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1、2023年亲切的使者观评记录 亲切的使者观评记录1 执教者：杨玉兰 1、课前准备充分。由于本节课学生了解吉祥物、设计吉祥物，容量很大。本课的内容新颖，贴近学生的生活，所以学生的学习兴趣非常浓厚。老师在课堂上带领孩子们看北京奥运会福娃这个动画短片，进行导入，激发了学生的兴趣，孩子们也能迅速集中精力，通过回答问题，明确吉祥物与某种主题活动有关，通过交流知道什么是吉祥物。学生个个精神抖擞地参与到课堂中来。 2、扎实的美术功底。老师艺术素养高，有较强的艺术底蕴，基本功扎实。课堂中学生大胆发表自己的见解，在宽松、愉悦的课堂氛围中学得轻松，学得扎实，比较充分地体现了教学过程民主化。 3、运用教学媒体。老师
2、课前上网查找有关资料，制作课件。老师课前做了充分的准备，通过多媒体让学生欣赏各种吉祥物，学生们有了直观的感受，渐渐的了解、熟悉了吉祥物，从而激发了学生学习的浓厚兴趣，而且有效的突破教学难点。 4、教学结构安排合理。语言的设计，教哪些知识，让学生怎样地愉悦接受，激发学生兴趣等方面进行了精心地准备。教学设计由浅入深，教学内容程度合理突出主体，重在设计吉祥物的过程。设计制作课重在培养学生的创新设计理念，老师打破了以往讲得头头是道，学生听得昏昏沉沉，打不起精神的尴尬局面。在熟悉了解吉祥物的过程中，采用了先欣赏，再设计几个小问题，让学生了解吉祥物的基础上理解吉祥物的设计理念，然后归纳吉祥物的设计过程，开
3、发学生的创新思维能力 5、注重美术课的活动化。注重学生的体验和师生的互动，学生参与面比较广，这节课的整个环节较流畅，能够从学生实际出发，紧扣主题，教学内容简单易懂，能够激发学生的创作欲望。 当然，也不免存在着一些问题: 美术课程标准中要求评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。觉得对学生的评价，过于笼统地赞美表扬，没有针对学生的回答具体地评价，让学生明白他的回答到底好在哪。如“你的理解很透彻”、“你有一双敏锐的火眼金睛”等。 在作业展示时，没能好好鼓励自主展示的孩子大胆表现，以至后期小组选派代表展示时，上台的学生缺少自豪感，其它同学只是简单对这些优秀的作品进行
4、点评就匆匆进入了下一环节，应该让台下学生指出示范作品的优点和不足，教师进行最后总评。设计课是发挥学生想象力的平台，学生很喜欢这一课，对于学生的课堂实践主题应该给一个更广阔的空间，可以允许学生为自己感兴趣的活动设计吉祥物，而不仅限于运动会吉祥物的设计，帮助他们打开思维的钥匙，开启更广阔的空间！ 1 亲切的使者观评记录2 执教者：杨玉兰 本节课中老师精心准备，课前运用奥运会福娃的卡通片导课，课中师生互动一起完成吉祥物的设计，加深了学生对吉祥物设计的体验，杨老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我，听了这节课，让我受益匪浅。下面，我来谈谈我的几点看法。 一、创设有效的教学情境，激发学生的学习
5、兴趣“导” 教学课程标准指出：“教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”杨老师的这节课就体现了这一特点。 杨老师的吉祥物 这节课中，教师依据本课的内容和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前利用奥运会吉祥物福娃的动画片调动学生兴趣，创设了丰富、生动的教学情境，成功地激发了学生的学习兴趣，从而引出这节课要学习的内容。 二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能“学” 教学课程标准指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学过程是学生在教师的
6、组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验所学的知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 如，在本节课的教学中杨老师在引导学生探究吉祥物时，让学生自己观察发言。让学生在活动过程中，体验成功的乐趣。整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。 三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力“练” 有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明，有效的课堂练习也是减轻
7、学生课业负担的必要手段。 在这节课中，杨老师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。在练习的设计上设计了新颖、活泼的学生活动，主要表现出以下两点： 2 首先，“一起为校长跑活动设计吉祥物环节”练习设计，师生互动具有探索性、层次性。练习具有一定的针对性，让学生对吉祥物的特点有更深入的了解，对吉祥物的设计要点得到进一步的落实。 其次如，“学生设计吉祥物这一环节”，主要是考查学生对这节课知识的掌握情况，又能激发学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。 总之，在这节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，正成为组织者、引导者、参与者、促进者，让整个课堂焕发出生命活力！ 教师真3 亲切的使者观评记录 学棋观评记录 三峡观评记录 黄河颂观评记录 亲切的使者教学设计 亲切使者教学设计 观评记录,跨越百年的美丽 一师一优课观评记录 党员测评记录 作业展评记录
