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1、2008级教学案学科生物编制人审核人教学案编号16课型新授课题生态系统的功能-能量流动教学设计过程【知识梳理】1. 、生态系统的功能功能：和是生态系统正常运转的动因，也是生态系统的基本生态系统还有的功能。2. 能量流和物质流的渠道：二、能量流动起点：从固定开始数量：流经生态系统的总能量是过程生态呑妖a能星沫动国圉中最大葯方框讹恚整个主盍亲姣二瘪一郁分的方框大b优義生杭所阖走的有送.取圉韦可以看出:生去丰兰丘內部各部分虽过吁吸作用把能量舞出孫赛不i祓主吉芋塔重新刊用;从图中可以看出：（1）每一个营养级同化的能量的去路有三条：自身消耗；流入下一;生产者的遗体、残肢败叶，消费者的尸体、粪便中的能量经
2、的呼吸作用释放。【特别提醒】流入各级消费者总能量是指各级消费者在进行同化作用过程中所同化的物质中所含有的能量总量。需注意的是流入各级消费者的能量，并非是各级消费者摄入的食物中的总能量。因为摄入的食物并非全部被消费者所同化，有部分食物残渣就以粪便形式排出体外。(2) 能量的流动形式：(3) 能量流动的特点：；【分析讨论】能量流动为什么有以上两个特点？1. 能量流动的效率：，可以形象的表示为【练习】如图所示为某湖泊生态系统的能量流动的定量分析图解，图中A、B、C代表三个营养级，数据均为实际测得的数据，单位为：106KJ,已知该生态系统受到太阳辐射为118872X106KJ，但其中118761X10
3、6KJ的能量未被利用。请回答：(1) 流经该生态系统的总能量是，这部分能量是生产者所固定的。能量由第一营养级到第二营养级的转化效率为。由第二营养级到第三营养级的转化效率为。(2) 次级消费者通过呼吸作用消耗的能量占其同化作用所获得能量的百分比是。(3) 由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量原因有： 各营养级生物的大量能量被。 其次是上一个营养级的部分能量。 还有少数能量被利用。2. 研究能量流动的意义研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统中的，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分【课后巩固练习】1、如果一个人食物有1/2来自植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如传递效率为10%那么该人每增加2千克体重，约消耗植物是2.【当堂检测】1. 【课前预习】物质循环的概念碳循环的过程能量流动和物质循环的关系信息传递的方式
