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1、太阳是大家的教学反思 作为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是精心整理的太阳是大家的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 太阳是大家的教学反思1 太阳是大家的是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。整首诗想象丰富，意境深远,语言简练而优美。 第一，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。为了让学生感受到其中的美,在学生读后,问学生： “你的眼前仿
2、佛看到了一幅什么的画?”学生想象的闸门被打开了,有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗,有的像马.；还有的说，我好象看到天上的白云变成了彩霞,很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗?”学生的兴致很高，我点了几个同学展示读,从他们的朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。第二，在理解第二小节时，让学生对“洒”“拔”等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解,使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想,太阳还做了那些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后,仿照第二节的写法用诗歌的语言来回
3、答,以此激发学生对诗歌的兴趣,并且在教师的引导下,启发学生自由创作。在他们回答的过程中，适时地给予指导。孩子们的创作情绪十分高,纷纷发言,有的这样写“一天中太阳做了多少好事:她把金光往小草上洒,她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍”这一环节,既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法,又调动了学生的生活积累,并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。 第三,在阅读课文第三、四小节时，在学生朗读后再提问:那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见,只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自
4、然就理解了课文的含义。最后通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话”使“太阳是大家的“这个主题进一步深化,学生结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。 诗歌重在朗读,可就在读这一方面,由于我启发不到位的原因,只是少数同学在读，没有照顾到全体学生。通过这节课,我知道了备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。 太阳是大家的教学反思2 太阳是大家的是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法,描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象:太阳每天从东边升起,往西边落下，在不同的时间里,把阳光洒向世界上不同的地方,给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家
5、的,世界人民要和睦相处，加强理解。 在教学第一自然段时,学生从诗句中了解到因为有了太阳，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩缤纷的霞。我让学生欣赏了夕阳西下、彩霞满天的美景,美丽的画面闯入学生的视野，撞击着学生的心灵,情不自禁地在欣赏中插上了想象的翅膀,脑海中的已有知识、经验一下子被唤醒了,有的描绘了一天放学回家时看到的晚霞美景,有的描绘了在电视中看到过的晚霞美景有的描绘了去舟山旅游时欣赏过的夕阳照耀下晚霞满天的美景等。 结合第二小节末尾的省略号,我又播放了歌曲七色光，用音乐声进一步感染学生，激发学生把已有经验知识用诗句表达出来的欲望,说说、写写:一天中太阳可能还会做什么好事？ 先让学生填空:她把小
6、花（)。她让柳树()。 她让森林( ）。 然后让学生自由发散说：她( ）。 这是课堂上学生说、写的： 她把小草从梦中唤醒，从地下悄悄地钻出来，为大地增添一份生机。 她把温暖洒向小花,让小花尽情开放，让世界多一份美丽。她让柳树长出新的绿叶，在风中轻轻飘荡。 她把金光洒向森林,让森林披上了绿装,显得更加生机勃勃。 她把阳光洒向棉被,让劳累了一天的人们睡个好觉,做个好梦。 她把阳光洒进教室，使我们的教室十分明亮,笑眯眯地看着我们快乐地学习。 她把阳光送给冻僵的人，让他们感受到温暖。 她把阳光洒在病人身上，帮他们杀灭病菌，让他们的病早日痊愈。 她把金光洒向河面,使小河波光粼粼，让鱼儿在阳光里快乐地游来
7、游去。 她把光明洒向世界的每一个角落,把讨厌的黑暗驱走。 学完整首诗，不少学生似乎已经把自己融入了课文,当成了文中的“我”，当我再问:读了这首诗，你想对别的国家的小朋友说几句话?学生的思维被自己的经验激发出来，写下了这么一些话:快起床吧,太阳就要到你们的国家了，赶紧爬上山顶,去迎接她吧! 你们可要珍惜时间,当太阳再次来到我们这里时，你们又要进入黑夜了。 虽然太阳不能在晚上陪伴你们,但是你们不要失望,第二天,她又会和你们见面的。 你们不要抱怨太阳离开你们的时间太长，因为，离开你们的太阳正在别的国家做好事呢！ 太阳是大家的，如果你们看到太阳从西边下山了觉得很惋惜的话，我告诉你们,太阳是去了别的国家
8、做好事了。我们都生活在这个世界上，世界也是大家的,让我们为别的国家的小朋友高兴吧！ 我真想把太阳永远地留在我们国家，永远地照样着我们,但是我知道了太阳是大家的，世界也是大家的，为了你们的快乐,但太阳从西边下去，要离开我们时,我会默默地祝福：愿太阳给你们带去快乐！ 太阳是大家的，世界也是我们大家的，你们千万不要污染空气，遮住阳光！ 小朋友们,我知道,你们肯定也和我一样喜欢太阳,所以千万别污染环境啊1因为如果污染了环境，也许，我们在这个世界上就矮也看不见太阳了! 太阳是大家的,世界是大家的,我们都要保护环境，珍惜我们生活的这个世界！ 太阳是大家的教学反思3 这篇课文是一首拟人化的儿童诗。整首诗想象
9、丰富,意境深远，语言简练而优美。因此我将本课教学重点定在朗读感悟诗歌，感受阳光对世界人们带来的美好。首先，根据第一节诗歌的特点,我是让学生边读边想象，让学生走进诗中想象去感受太阳所带来的美丽,领悟一首优美的诗就是一副美丽的画，再在图片欣赏中领悟一副美丽的画就是一首优美的诗，然后通过朗读将所有美丽留在孩子们脑海中。这样的过程既注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。 其次,第二小节的教学,我注重对学生情感的关注,给他们一个思考的空间,给他们一个说话的场合。因为相信孩子们那颗敏感的心灵，相信他们那双敏感的眼睛。在指导学生读好了“一天
10、中太阳做了多少好事”这一节后，借助诗歌中原有的“”，让孩子们看了一幅幅精美的画面,让他们张开了想象的翅膀太阳还做了哪些好事你听到了什么看到了什么”并指导孩子用课文里的句式来说说。在老师的帮助下，孩子们说出了这样的句子:“她让春天变得更加灿烂美丽!她让樱桃笑红了脸”一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳跃。但是,也有一部分学生因时间关系，思考不够深入，语言不生动。 另外,我也重视引导孩子领悟词语的表达效果。如第二节中的“洒”和“拔”,生动形象,不仅人格化了太阳，而且表现了她的情怀和神奇的力量。通过让学生换词、比较和表演的方式,有效的地促进了学生对这两个
11、词语表达效果的感悟。同时,在三、四小节的教学上，我主要引用了地图和一些其他国家的图片,让孩子们通过说、读的方式感悟到太阳是大家的,世界是大家的。为了升华主题,我还设计了“种太阳”的游戏，让学生再次感悟。 虽然这节课在设计时感觉还行，但在实际操作中却发现理想和现实有差距。一方面,在朗读的指导上下的功夫不够，有点走过场的感觉。其二,学生没有如我想的那样在说的环节中,畅所欲言。虽然我在此也利用图片做了一些铺垫,但学生写得还是没有我预料中的精彩。今后还要多思量,扬长避短。 太阳是大家的教学反思 今天学习太阳是大家的，从本单元的导读开始,先让孩子们对本单元有个整体印象吧。接着让孩子听录音，让孩子想想每个
12、小节讲什么呢？听完后，自己和同桌再读诗,读后相互说说自己读出每小节的意思。 检查的时候到了,当然还是从生字开始,只有四个生字，从字形出发。小麦举手说他心里的疑问，说彤字在字典里的读音是第二声，为什么课本里是第一声?这正是我想说的问题，其实教材中对这些字的变音根本没有必要去变，增加孩子负担,毕竟读本音第二声是正确的，何必还来个第一声呢?我表扬了小麦的细心，和孩子们一起说着这字的读音，我让他们在文中也都读做第二声,不想什么第一声了。音解决了，接着是字形和意思，孩子认识丹,提醒他们写的时候不要多点,还引导他们知道丹有个意思是红比如丹心,那么彤的意思也同样是红,彤云的意思就是红云。孩子们都喊出来了。接
13、着让孩子说说和生字外形相近的字，霞和假，暇，遐的区别，说说组词。陪和趁也是相同的做法。 再检查孩子们的朗读，并解决刚刚的问题，每个小节意思。读后一节一节读，用各种方式，读后说他们读出的意思。第一节抓住太阳下山的景色。第二节抓住太阳为大家做了很多事，做了什么事?再让他们想象,说说除了书上的，还做了什么事呢?孩子都从刚学过的太阳一课来说,说太阳的重要作用。第三节就引导他们读，读后说出这是一段和桥一样的作用的段，他们说出了是承上启下的过渡段。第四节难了,孩子读后，有人问等她，盼她，她是是谁?为什么还是女字旁的她?她是太阳,其他孩子帮忙回答了。太阳养育了万物,就像我们的母亲，所以用女字旁的她。为什么别
14、的小朋友在睡梦中等她盼她?孩子们说起了地球的转动，说起了地球一半是光明的一半是黑暗的,和它的转动有关系。知道当我们祖国白天时，美国那里却是黑夜。能够这么理解，我想已经足够了。 让孩子多种形式的读书后,让孩子回答泡泡里的问题你想对外国孩子说什么?先让孩子想想,再交流交流。没有想到孩子竟然没有话说,能说什么呢？佳第一个站起来说，外国小朋友你们好，你们放心吧，等你们睡醒,太阳会用她温暖的怀抱拥抱你们的。涵说：外国小朋友安心睡吧，太阳的温暖会给你们带去温暖和快乐的。好象没有同学再说了，我只好引着他们说：太阳给大家送来温暖,是大家的,我们都生活在同一个太阳下,生活在同一片蓝天下,生活在同一个地球上，我们
15、要珍惜。唉，教师用书上的什么和平之类的根本沾不上边,我自己觉得牵强，我不再理会那些了，就让孩子这么说，说了写一写。 最后再读诗，读后说说有什么想法。孩子毕竟是孩子,又绕到了刚刚说的太阳的重要作用上了,他们说到要保护太阳之类的。哈，这些和教师用书上的根本是不着边际。我也不理了，课后想想,是否我在教学中对诗歌深层的含义还没有引导孩子领悟呢？孩子们才不能回答出呢？课后我曾经和同年段老师交流,她们也有相同的感受,说孩子说出来的几乎是对太阳作用的概括。看来,不是我的问题。剩下时间书写生字,完成配套用书之类的。 太阳是大家的教学反思5 5月日在海盐实验小学低段教研组长,县语文学科带头人卢老师的带领下，实验小学的沈老师给我们送来了一堂三年级语文课太阳是大家的。课后卢老师作了精彩的点评,还与我校的老师进行交流,下面我就谈谈自己肤浅的想法。 一、聪明孩子是夸出来的。 今天的课上，我们看到了老师在评价激励孩子方面许多闪光的细节。“你很会思考!”，“自信的小手举起来了!”“你的声音真好听，如果再响亮一些会更好，。”,“怎么难读的词语都会读,来教教大家！”，“齐读的声音真好听!”“最会写字的孩子是坐得很端正的。”，“染字用的真神奇！
