《2021-2022年青岛版科学三下《有趣的磁铁》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年青岛版科学三下《有趣的磁铁》教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年青岛版科学三下有趣的磁铁教学反思反思一：身边的科学是探究活动的源头活水。身边的科学每时每刻都影响着学生的学习与生活，学生平时对身边的科学现象已有一定的生活体验，但是学生往往不能有意识的去关注和研究，本课以学生身边熟悉的、常见的事物磁铁为研究对象，设计了学生感兴趣的探究活动，符合学生喜欢做游戏和进行小研究的特点，学生通过亲历活动，感悟到身边处处有科学我们的生活离不开科学，我们也能做科学。反思二：充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：学生可能会做些什么？他们需要哪些材料？可能会碰到什么难题？学生可能对什么感兴趣，什么能够引
2、起学生的注意力？他们会有什么发现？可能会得出什么错误的结论？最终他们又会得到什么？等等，这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。这些准备是多个层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车
3、、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足。由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。反思三：只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会成为伟大的发现者。探究的目的就是让学生在活动过程中有所发现，学生的发现越多探究越成功。“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”三年级的学生并非一张白纸，他们具备与生俱来的探究本能。探究过程就要从学生不知道、不了解的地方入手，制造矛盾、困惑是激励学生进一步探究的动力。本课活
4、动的重点放在学生玩磁铁的活动中，期望学生在这一活动过程中有较多的发现，因此，课堂中留给学生二十分钟的时间投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。在本课教学过程中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质，还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象，有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提出了有关电磁铁的问题。所有这些，都是我们下一步科学课应该达到和实现的目标，也体现了每个学生都是伟大的发现者这一客观事实。反思四：让学生带着问题离开课堂。传
5、统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，课也就圆满结束了，久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品。现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生带着问题离开课堂。对于课堂而言，40分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果，本堂课的教学很好地贯彻了这一理念。课堂在结束之时，教师提出问题：“对于磁铁，你还有什么疑问吗？”在学生进行了充分、自主的
6、探究与交流研讨之后，学生的思维还处在兴奋与活跃状态，在这时让学生提出问题就如“火上浇油”，大量的、有价值的问题就会在这里被提出来，课堂在这时结束，学生的就会有意犹未尽的感觉，保持和延续这种探究的欲望是非常重要的，只有这样，我们才能保障“拾到芝麻的同时，而不至于丢掉西瓜”。附送：2021-2022年青岛版科学三下有趣的磁铁教学实录教学内容：有趣的磁铁教学课型：新授课一、教学目标：1、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果；。2、知识目标：使学生了解磁铁的形状及磁铁有两极，能指示南北方向，两极磁性强，中间
7、磁性弱以及磁铁同极相斥，异极相吸的性质。3、情感目标：使学生乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识体验和改善生活；使学生生发探究科学的兴趣以及爱科学的情感。教学重难点：探究并了解磁铁的性质。教学准备：1、 教具：演示课件、大磁铁一块、不同形状的磁铁各一学具：磁铁学具盒（6套），水杯4个（装水），订书针、铁钉若干。 一、导入新课：师：今天，我给大家带来了小动画,动画的名字是小猫钓鱼。可是，我的这只小猫可不是你们原来听过的那只开始三心二意，后来又专心钓到鱼的那只小猫。这个动画里的小猫是一只有着神奇钓鱼钩的小猫，它的鱼钩钓上来的不是小鱼，而是别的东西。你们想不想知道它钓上来的是什么呢？它的鱼钩又有什么
8、特别的呢？ （播放课件，激发学生兴趣）师：大家说，它的鱼钩钓上来的是什么呀？（学生回答。）师：那谁能猜一猜小猫的鱼钩是用什么做成的？）（磁铁）师：好，那我们今天就一起来研究一下有趣的磁铁。（教师板书：有趣的磁铁）二、探究活动：（一）认识磁铁的形状及特征：1、认识形状：师：好，哪位同学能告诉我，你都见过什么形状的磁铁？（学生回答，教师板书：一、形状：条形、环形教师随学生回答在黑板上板书。）师：今天我就给大家准备了各种各样的磁铁，请大家仔细观察，这些里面还有哪些磁铁的形状是你没有见过的？（学生观察，教师巡视指导。）师：大家说一下，这里面还有哪些形状是咱们刚才没有说到的？（学生回答，教师板书）你能不
9、能根据它的形状给它起个名字。2、 认识磁极：南北极师：刚才咱们在观察的时候，除了发现形状不同以外，在一些磁铁的上面你还观察到了什么？（师将一条形磁铁放到实物展台上）学生回答：生：磁铁上有红、蓝两种颜色。生：磁铁上有两个字母：S N师：同学们观察的真仔细“N”“S”是磁铁的两个磁极，“N”又称北极，“S”又称南极，各种各样的磁铁都有南北极。（教师板书：磁极 S南 N北）（二）了解磁铁的性质。1、学生探索，教师巡回指导。师:刚才咱们大家一起了解了磁铁的形状和南北极，其实磁铁除了这些外部特征以外，还有很多神奇的秘密，你们想不想知道？下面咱们就一起再来看一看，玩一玩，看看哪一个小组发现的秘密最多,并记
10、录下来。待会起来把你的玩法和发现说给大家听好吗？ （学生自由探究20分钟，教师巡视指导）（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。）2、交流活动：师：哪位同学能把你们小组的玩法和发现给大家讲述一下？交流的时候，发言的同学要清楚地说明，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。（1）有磁力，能吸铁的特性： 生：磁铁能吸订书针，铁钉，把订书针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把订书针吸上来。生：磁铁能吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。（师板书：磁力，吸铁）师：（补充）磁铁只能吸铁的东西吗？教给学生磁铁除了能吸铁的东西，还能吸镍、铬等制品。（板书：补充镍、铬）(2)有磁极
11、，指南北：生：把磁铁放在旋转架上，旋转一下，静止后，磁铁会指向南北。师演示教具生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。师：这说明磁铁有磁极，能够指南北。南极用字母“S”表示，北极用字母N表示。（师板书：指南北。）（3）同极相斥，异极相吸的特性：生：我们把磁铁相同颜色的一端对到一块，磁铁迅速推开。不同颜色的磁铁对到一块，磁铁吸在一起，这是我们的重大发现。师：“不同颜色的磁铁”是什么意思？生：是指两块磁铁不同颜色的两端。师：颜色不同，说明什么不同？生：说明磁极不同。师：颜色相同呢？生：说明磁极相同。师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍
12、吗？生：把磁铁相同的磁极碰到一块，磁铁迅速推开。不同的磁极碰到一块，磁铁吸在一起。（教师随即板书“推”、“吸”）师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥”（师完善板书：同极相斥，异极相吸）师演示课件（4）磁铁部位不同，磁力的大小不同。生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁力大，中间的磁力小。（师板书：两端磁力大，中间磁力小）（5）磁铁能将铁磁化产生磁力：师：今天老师除了给大家带来了这么多的磁铁，还带来了一件礼物，你们看这是什么？（出示铁棒）对，这是一根很普通的铁棒，但它也能把小铁钉吸起来，你们信不信？（教师演示吸铁钉）这是怎么回事？这也是磁铁的功劳，你只要（把）一件
13、铁的东西长时间和磁铁放在一起，磁铁就能把它磁化，使他产生磁力。小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。三、生活应用。让学生举例说明磁铁在日常生活中的应用。师：正因为磁铁有着很多的本领，所以人们在生活中的很多地方都用到它，请大家说一说，你都见到过人们在生活中的哪些地方用到过磁铁？生：文具盒里有磁铁，书包盖上有磁铁。生：冰箱门上有磁铁，手机套上有磁铁。生：指南针也是磁铁做的。师：对！你懂的真多，指南针是我国四大发明之一，是根据磁铁的性质制成的，能帮助我
14、们辨别方向。生：磁画板里有磁铁师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。四、谈收获：师：通过学习这节课的学习，你都知道了什么？生：通过本节课的学习我知道了磁铁有磁力，能吸铁的特性生：通过本节课的学习我知道了磁铁部位不同，磁力的大小不同。生：通过本节课的学习我知道了磁铁同极相斥，异极相吸的特性生：通过本节课的学习我知道了磁铁有磁极能指示南北方向。五、活动延伸：这节课咱们认识了磁铁的形状，了解了磁铁的性质以及磁铁对人们的贡献。那么，关于磁铁还有哪些应用呢？课后咱们可以回去调查一下（可以让学生通过多种途径，进一步了解磁铁在生产生活中的应用，比如上网，问家长，查阅图书等），写一份调查报告，下节课我们来展示一下，看看哪位同学了解得最多，好吗，？
