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1、说课稿合集篇 作为一位兢兢业业的人民老师,编写说课稿是必不行少的,说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的说课稿7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。说课稿 篇 说设计意图： 彩虹在每个人的童年都化为了一个个美妙的记忆，而彩虹的终点为孩子们绽开了一段獾与狐狸共同寻宝的经验，两只小动物在奔向彩虹终点,那充溢期盼和幻想的历程中,耳闻目睹了不同的“我的珍宝”,绘本借助两只小动物最终的发觉，向孩子们传递着“我的珍宝”的信息。 “寻宝”的活动,在彩虹路的吸引下,确定能充分带动大班孩子的阅读爱好，让孩子们追随獾和狐狸一起享受寻宝之旅,让他们在期盼与追寻中
2、,凭借细致的视察，凭借专心的感悟，得到意外的收获。 说活动目标语重难点：这个活动借助自主阅读使幼儿自己发觉故事其他三个重要的角色，松鼠、鸭妈妈与兔爷爷,引导幼儿发觉前两者的珍宝是什么?初步理解故事内容，再通过集体阅读、结合重点画面的沟通，大胆揣测动物间的对话,来提高幼儿的口语表达实力，这两个重点目标的解决,伴随难点由兔爷爷的珍宝引申的对“珍宝”含义的理解，这个难点的解决须要一个过程,同时也要给孩子一个足够的时间。 说活动打算： 、 绘本图书人手一册，老师自制p, p、p1、1三个敏捷链接画面; 两只小动物站着、走着、跑着、趴着、爬着、跳着的动态对比画面。 2、有自主阅读阅历，初步了解身边的人的
3、“珍宝”是什么。说活动策略与过程： 一、封面定位(相识主角、封面导读）阅历导入 1、獾与狐狸的关系,引导幼儿在视察中发觉与表达。 2、利用幼儿调查，阅历沟通对珍宝的理解。 、过渡导入:獾和狐狸要去彩虹的终点找珍宝,他们会找到珍宝吗?会找到什么珍宝呢?激发幼儿到书里去发觉。 二、自主阅读(问题阅读、沟通阅读)优势利用1、 引导幼儿自主发觉獾和狐狸在寻宝路上遇到了谁?他们的珍宝是谁? 2、 引导幼儿重点阅读兔爷爷的珍宝，利用会识字的幼儿优势导入或录音验证，解决幼儿怀疑与阅读难点。 三、集体阅读(重点阅读、对比阅读)配音激发1、 引导幼儿视察重点画面p9、p1、p6,揣测动物间的对话,并激励幼儿进行
4、配音表演。 2、 借助对比阅读，进一步了解獾和狐狸两位挚友始终在一起站着、走着、跑着、趴着、爬着、跳着形影不离，从而理解獾和狐狸找到的珍宝就是“挚友”。 、 播放课件,引导幼儿为故事配音。、 说说自己的“珍宝”。四、延长活动: 在“华蜜拍手歌”的音乐背景下，与好挚友在一起享受欢乐,事实上这就是绘本p23页的情境再现，欢乐不言而喻!说课稿 篇2 一、说教材 (一）、课文内容： 我选择的志气编排在语文出版社七年级上册的第四单元,这一单元支配了古典、现代、国外的四篇经典小说，本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲解并描述的是其次次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到
5、了敌占区，他向空投地旁边的法国农妇求救。德军发觉法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军马上围追他。走投无路时,美国伞兵“振作”起来,“押了这一注”,他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇坚决果断地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者赞扬道,是两种志气战胜了敌人,即“青年伞兵智胜的志气和法国农妇坚决果断为美国伞兵供应了其次次机会的志气”,并借一位空军将军之口，对这两种志气作了画龙点睛的诠释。 （二)、教学目标 依据新课程标准的制定教学目标的三个维度理论及课文特点,我认为本课的教学目标可以定为： 、学问目标：积累文中生
6、字词; 2、实力目标:（1)了解文中情节，主要是驾驭两个出其不意的情节支配； (2)分析文中的人物形象； 、情感看法与价值观：理解志气的内涵，体会华蜜的深意,感受人性美的光辉。 (三）、教学重点和难点: 1、说教学重点：作为小说，是一种叙事性较强的文学体裁，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，据此我制定了本课的教学重点为:了解小说的稀奇制胜的情节，分析文中的人物形象,特殊是法国妇女的形象。 2、说教学难点:在语文阅读教学中，擅长把握难点，能解开学生心中的一个个结，我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。二、说学
7、情 在说学情方面，我分两方面来谈：一是教学状况分析。本单元是小说阅读教学,教学目标是了解小说的特点,把握人物形象，理清故事情节。前面已学了两篇文章，分别是空城计和美猴王（注：心声一课没学）,通过这两课的学习，学生应当对小说有总体上有点感性相识,已初步了解了本单元的学习重点,虽有点模糊,所以要求学生运用所学学问对课文进行分析理解。本篇小说故事性强，能吸引学生阅读的爱好，“爱好是最好的老师”，教学中抓住这一点,信任学生较简单进入角色，能较好理解课文。 二是学生状况分析。备课中，除了备教材是重要一环，但也不能遗忘备学生。经过半个多学期的接触,我觉得我所任教的七（）班有如下特点：大部分学生的基础较为薄
8、弱,语文功底相对较差，如生字会念不会拼,常写错别字,不敢大胆发言,但他们求学心切，而且有一两个同学较为主动发言，因此,在课堂中需重视基础学问的训练,激励他们大胆发言，让这一两位同学带动全班。但有时可能会为完成教学任务或许会有渐忘差生的现象。说课稿 篇3一、说教材 本节课是“造型表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜爱和妈妈在一起,因此,他们很简单理解动物母子之间的亲情,这样便于调动学生的学习爱好。在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点,又要表现出母子之间的亲情,体现了教材的系统性和难度的递进性 二、说教学目标依据对教材的理解和把握，以及本学习领域的
9、特点，我们把目标制定为以下三点，主要是让学生能在活动中学到学问、培育学生的实力和丰富学生的情感。学问与技能：通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培育学生创新思维实力；通过泥塑过程，培育学生的造型实力；在与同学合作过程中培育学生的合作意识。 过程与方法：通过回忆动物的样子，视察、分析动物图片,引导学生了解不同种动物的特征，以及如何通过泥塑来表现出动物母子之间的亲情。 情感看法与价值观:培育学生学习美术的爱好，引导学生感悟母子之间的亲情,丰富学生的情感，培育学生酷爱自然、爱护自然的意识。三、说重点、难点 本节课的重点是回忆、视察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。 在这节课的教学当中,我们主要是通过
10、让学生视察动物宝宝和妈妈在一起的图片和想象动物宝宝和妈妈在一起的样子，引导学生分析和 表现动物与妈妈在一起的情景。 这节课的教学难点是动物的特征和情节的表现。 通过设疑,引导学生沟通、探讨、探究来解决问题、突破难点。四、说教学打算 粘泥、多媒体课件和一些泥塑工具。 五、说教学过程 (一)观赏歌曲,创设情境师生共同观赏并哼唱歌曲世上只有妈妈好，感悟母子之间亲情。（二）探究式学习活动 1回忆和妈妈在一起让人感动的事情，丰富学生的情感。 2.视察观赏动物和妈妈在一起的图片并配音,培育学生的想象力，使学生了解到动物母子之间也有浓浓的亲情在。 3交代本节课的学习任务泥塑动物和妈妈在一起的情景。4.通过视
11、察书中的泥塑作品“刺猬宝宝和妈妈在一起”,引导学生自主探究如何运用泥塑的基本方法做出自己所须要的形态。5学生创作明确本节课作业要求和留意事项,要抓住动物的特征、作品要表现出动物母子间的亲情,以解决问题的方式突破难点。学生创作，老师巡察指导。6.展示介绍组织学生展示介绍自己的作品，自评、互评相结合。（三）课外拓展 注意情感教化 ,激发学生酷爱自然的情感,激励课外创作。让学生回家以后把课上讲的故事用绘画的形式表现出来。说课稿 篇4 一、说教材：猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言,把大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱描述的活灵活现，字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。学习这篇
12、课文,可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱;二是引导学生感受 语言大师写作的精妙手法。通过特性解读、多元感悟课文人爱猫,猫亲人的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美妙境界。 二、说学生：语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，依据小学四年级素养教化的要求(着重进行篇的训练，加强深化理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培育视察、分析事物和连段成篇的实力。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的实力，我要求学生合作沟通，自主探究,理清文章脉络，了解老舍
13、笔下猫的特点，并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主子与猫之间那份和谐、美妙。三、说目标：、 驾驭3个生字,理解无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落等词语。有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。 3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的宠爱之情。 （本课的教学重点:学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。 教学难点:从描写中体会对猫的宠爱之情。) 四、说教法、学法:凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法,展示不同形态的猫,激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；通过讲读、自读,合作沟通等方式，熬
14、炼学生自学和解决疑难的实力;自读,感悟、合作、探究的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台,是使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的桥梁。 五、说教学流程：(一）情趣谈话,揭示课题 t:同学们,从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友,你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这小挚友,大家肯定不生疏吧？来,让我们一起来呼喊它(老师板书课题）(通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的爱好）(二)初读课文,领悟感情t:读过阅读课文后,大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点?和同桌说说。 (经同学间合作沟通后，大致能感受到这只猫调皮可爱,性格怪异，作者宠爱猫的特点。而这些
15、恰好是文章的中心和重点。)t：今日我们先来走进大花猫,看看它原委怪异在哪呢？（三）重点研读第3自然段。（通过讲读第一自然段,自学二、三自然段的方法,让学生驾驭抓重点句猫的性格实在有些怪异的方法来建构学习。老师通过引导,加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点,培育学生的概括实力。）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些怪异,既（ )又( );既( )又( );既 （ ）又( ）。 归纳起来有三个方面：（1-3自然段)1.既醇厚又贪玩,既贪玩又尽职； 兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；3. 既胆小又威猛. (除了让学生体会作者在文中所流露出的对猫的宠爱之情外，还应引导他们注意文中的写作手法的精妙。例如：说它吧，可是；任凭也等等句式,以及对比的写作手法，都是很好的教学素材。)(四）小结:老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓,那怪异的大花猫是那么的惹人宠爱，下节课我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。说课稿 篇5各位领导、老师： 大家好!我今日要讲的内容是语文一年级下册的地球爷爷的手。 一、说教材
