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1、第一课浏阳河教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱浏阳河教学目标：1能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2. 通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰 富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。 激发学生热爱民族音乐的情感。教学准备：课件、电子琴等。教学过程：一、欣赏导入师：我们中国拥有无以数计的江河湖海， 每一条河流都养育着一方的 人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式， 听完后说说他们的演 唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？
2、（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）生：师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅二、歌曲新授 创造表现1师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声， 仔细听，这首浏阳河两段歌词有 什么联系。(欣赏歌曲)生：对答或问答式2. 师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以 用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方 式？生：对花、什么结籽高又高。3. 师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式， 比如我唱你来合。 今天老师也想请大家跟老师一起来合作。(出示课件)
3、在前三句的句 尾加上重复的字词。(师范唱，生伴唱)。(1) 师范唱，生按节奏说(2) 既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴 唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？(加入音高，指谱) 生: 重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。(3) 师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？(师范唱，生来和，纠正第三个音)评价4. 师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。(1) 听乐句模唱(2) 摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌 动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感 觉。(师示范一两
4、句)(3) 这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱?（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高 八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐 谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感 觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师：之前我们欣赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自 己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在 你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也
5、可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法（师尝试一两句表现）（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作生生合作）（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。（10）完整演绎（领+齐+半）（第一段慢速，舒展优美的；第二 段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）三、欣赏一一体验又唱浏阳河1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一 片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏 阳河，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部
6、分）2、 师:合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生: 合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、 唱出 了浏阳河人民的激情3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅 礴的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱， 将原曲与改编部分进行对比演唱）4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整 加入进来演唱）5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但 又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律 象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听， 老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）四、小结
7、师：浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧 留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音， 让这旋律伴你成 长！第二课哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩教学目标：1. 能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。2. 甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3. 引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲 乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：一、导语：师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长 大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩 嘀哩或
8、春天在哪里。师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。 那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、 节奏是活泼的、欢 快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对 春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的 歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩 。二、学习歌曲（总-分一总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1. ：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是 否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它 的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜 美
9、的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来， 祈盼丰收的喜悦心 情，同时在演唱中还运用了轮唱、 合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪 更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽 情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜 人民祈盼丰收的乐观主义精神。2. 欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式， 给予肯 定）引子 + A + B（1 4）（518）（佃16）初步陈述 展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练 习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转”的口令来加以联系和想象
10、达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使 歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找 A、B C、D四位同学分别唱、连起 来唱。（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男 女两个同学分别演唱二声部。（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏
11、。四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两 个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快， 体现了朝鲜 人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让 我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。第二课放风筝教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱放风筝教学目标：1. 欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2. 学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐 活动，体会音乐所表现的意境。3. 通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格 特点，从而激发学生对民族民间
12、音乐的兴趣。4. 能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：演唱河北民歌放风筝。教学难点：通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的 风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。教学时数：一课时。教学过程：一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。二、激趣导入阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌 曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音 乐。1、瞧瞧你们一张张笑脸，快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的 情绪走进教室的？生：高兴、愉快、开心2、同学们的感受很准确，刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就 是我们今天要欣赏的河北民歌，它
13、的名字是什么呢？老师先不告诉大 家，就让我们静下心来，完整地欣赏一遍歌曲，看看同学们能不能从听 到的歌曲中找到答案。3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分 地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中， 是什么 呢？（揭示课题）4、 放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是 一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以#歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘的是 怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词， 用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画放风筝课件） 学生用
14、自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把 握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时 节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。三、分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特 点。1、下面，让我们分段欣赏，进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋 律特点。还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师 现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一 段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）学生模仿2
15、、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些 不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。四、整体复听阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外， 还有 着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是 什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲， 通过放风筝这首歌曲来 感受我们河北民歌的风格特点。2、（出示课件选择）3、 师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既 有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和瞭亮的曲风 特点。五、对比欣赏，拓展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点，并能分辨。1放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南
