《教研活动总结集锦九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研活动总结集锦九篇（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研活动总结集锦九篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是为大家收集的教研活动总结10篇，仅供参考,大家一起来看看吧。 参加人员:全体语文教师 教研主题:如何培养学生良好的阅读习惯活动内容摘要: 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明,如果学生读书能边读边思考,不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他
2、们，不但会发现解决许多问题,而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解,学生往往会有困难,但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文,仔细琢磨一下，就能够确切的理解。三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册草原第二自然段中有这样一段话:草原上行车十分洒脱，只要方向不错,怎么走都可以。由于大部分学生没有见到过草原，对洒脱一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样,还得看红绿灯,还
3、得受警察的限制,可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出洒脱这个词的准确性和生动性。 四、培养学生使用工具书的良好习惯。小学语文教学大纲中指出:学会用汉语拼音等两种查字典的方法,能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题,了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？ 五、培养阅读时圈画批注的方法。古人常说:不动笔墨不读书。东东同志在读
4、二十四史时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈,画一画,随时写下自己的看法、体会,不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考,才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？六、养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。 我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感,有所悟,把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。
5、 教研活动总结 篇2 新学期,新开始、新目标、新追求。为了促进我校英语科全体成员的合作与交流,从而更好地提高我校英语科的教学成绩，光华小学定在每周四下午第三节课进行英语组教研活动,我校英语科组九月份主要开展了以下活动。 九月六日下午第三节本学期第一教研活动,在刘校长和梁主任的带领下，英语科组全体成员齐聚二楼会议室，共同探讨并制定新学期英语科教研工作计划。会议首先由我校梁主任总结上学期各班英语统考试情况,并提出新学期新目标,鼓励全体英语教师齐心协力,多想办法，争取进步。接着由英语科组长梁老师对本学期英语科所设置的作业种类以及批改情况作了明确的要求,并共同商讨制订本学期英语科组教研活动计划，最后由
6、刘校长总结，并要求我们认真利用好每周一次的教研活动, 强调团队合作精神，力求全面提高英语教学质量。 九月十三日下午第三节,我们英语组全体成员与刘校长共聚二楼会议室进行第二周的教研活动，会议首先由科组长梁老师布置本学期英语科教研工作安排,并明确各位老师分工及教学研讨课情况，最后全体成员就暑假优秀英语手抄报进行评选活动。九月二十日下午第三节,校长和我们全体英语老师共聚二楼会议室开展教研活动，会议首先由麦少丽老师就三年级英语教材进行分析,并讲解自己的教学思路,接着其它老师也纷纷发表了自己的教学见议，最后总结出三年级的英语教学主要是培养学生们的学习兴趣,同时要更重的就是抓好学生的字母书写，因为好的开始
7、是成功和一半，最后会议会热烈的讨论中愉快的结束。九月二十七日第四周四下午,刘校长和全体英语老师在二楼会议室开展教研活动,会议由尤少蓉老师分析四年级英语教材及教法，并提出自己在教学上的一些问题,各位老师都纷纷发表了自己的教学见议,最后总结出四年级的英语教学除了培养学生们的学习兴趣之外，更重要的还是要抓好学生对话与单词的背诵与默写，这样才能更好地提高成绩，最后会议会热烈的讨论中愉快的结束。我校每周的英语教研活动都举办得有声有色,收获多多，开展每周的英语教研活动能帮助大家共同成长,共同进步， 教研还在继续,我们携手前行,期待我校英语科的教学成绩有新突破。 教研活动总结篇3 随着幼教改革的深入开展,教
8、育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践，本学期,我们教研组以课改为发展契机,积极营造自我追求，自我加压的环境,不懈努力,同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。 一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划,通过这些细化和量化的
9、计划建立,增强了可操作性,同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵活地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式,在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路,在研讨中感悟学习的真谛。教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。
10、我们发现:以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用,教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，很少有对问题和方法的深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式,使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。 (一）理论与实践相结合的学习、研讨活动。 理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念,帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。例如,在学习教师如何挖掘幼儿生成的内容的过程中，我们在平时自己熟读课程指南精神的同时,在大教研组活动中结合工作
11、中的实际问题进行讨论,如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、“幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对？”等问题,在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休,通过纲要、课程指南的学习，教师认为：生成活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的,也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。 现在,教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的问题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认
12、识会更完善、更全面。在学习研讨中，教师们端正了思想，提高了认识,树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“在游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究”时，我们先组织教师学习有关的理论知识,帮助教师了解幼儿生成活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角游戏,并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示,在展示的过程中组内老师群策群力，共同协商游戏活动的方案,并根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境,在材料的提供上做了大量的准备工作,通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享,交流之余,又不断地反思学习,总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。当前，全
13、国范围内对课程改革展开了热烈的讨论。我们也利用学习时间,组织教师学习幼教杂志上的有关文章,收集各类幼教新信息,并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行交流,达到经验的分享。我们还学习讨论课程指南的理论和精神，重新审视教师的教育行为,并使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为。（二)在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力。提到评比,教师们大多觉得紧张和害怕，为了消除她们的消极情绪,让他们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势,变“评比”为“分享”,变“个别化展示”为“集体性尝试”,鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之
14、余大多关注自己的分数和等级,偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为鼓励分享，得到了教师的欢迎。 为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩活动的教师会及时反馈,让其余的教师从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识。随着科技的发展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中,为了提高教师实践反思能力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来,并通过看录像的形式进行研讨活动,大家在教研活动中可以边观摩边研讨,还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩,帮助教师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。 在这次全区举行的品牌展示活动中，我们
15、结合我园的特色，并充分利用了家长和社区的资源，制定了完善的活动方案，由于展示活动的前期准备工作量很大，大家都能合理的分工合作,加班加点都没有怨言，表现出我们这个集体强大的凝聚力。 教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化,促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。 教研活动总结篇4 搭建平台 立体推进提升教研高度 第二教研责任区优质课复赛及主题研讨活动成功举行 课堂是教学的主阵地，有效性是教学的准则,只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。为了贯彻新课程倡导的这一教学宗旨,县教研室于xx年确立了“课堂教学取舍与有效课堂教学”前瞻性的研究课题,其目的就是为
16、了通过抓取舍提高课堂教学的有效性开辟又一条促进我县教学持续发展的新途径。 紧紧围绕“课堂教学取舍与有效课堂教学”这条9教研主旋律,第二教研责任区的六个乡镇在3月份分别举行了优质课竞赛与主题研讨活动，通过选拔脱颖而出的1位优秀代表于月日齐聚会师镇回民小学,我区优质课复赛活动在大家饱满热情的浓浓氛围中拉开了序幕。 由于是同题异构和受客观条件的制约,所有的参赛课均在教室进行,没有电教设备,给教师备课和上课增加了难度，为他们提出了教学用具、呈现方式、学习方式的又一选择难题。但课堂上教师通过自己的巧妙构思和精心准备同样达成了良好的教学效果,给评委们留下深刻印象的同时又为课堂教学的选择取舍增添了亮丽的一笔。 同一个舞台追寻同样的梦想，同一个课题闪现异构
