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1、屈原教学设计一、 案例背景1、 教材分析实现中华民族的伟大复兴，是全体中国人的共同愿景。社会主义核心价值观，是凝聚、壮大这种文化力的精神原点和指南，而源远流长的中华优秀传统文化，则是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。因此进行朝读经典对于中学生而言很有必要。屈原一文是七年级朝读经典第六单元的第一篇课文，他是荆楚大地上的一位爱国诗人，他身上的爱国主义精神和忧国忧民思想值得学生去感悟，去学习，去传承。是一篇值得去阅读的文章。2、 学生分析作为初一的学生，通过一段时间的学习，已有了初步阅读文言文的能力，对于有注释的简单文言文，通过自学和合作学习能读懂内容，对于屈原，他们并不陌生，他的故事，学
2、生也是耳熟能详，所以选择这篇文章来学习符合学生的能力，也能激发学生的爱国热情。3、教学目标：1、通读全文，了解大体意思；2、了解屈原的生平事迹。积累文言知识。3、培养阅读文言文的能力。4、体会屈原强烈的爱国精神和高尚品质，引导学生努力追求和构建高尚的人格。4、 教学思路：这节课，我分“走近屈原认识屈原话说屈原学习屈原”四个板块来完成。走近屈原，通过看视频来了解屈原的生平及作品，大体了解屈原这个人；认识屈原，让学生通过朗读课文，疏通文意，分析内容来了解屈原的事迹，感受屈原的精神品质；话说屈原，放手让学生自由评说他们眼中的屈原是个什么样的人，来赞颂屈原；学习屈原，通过前几步的学习，我想学生的情绪已
3、是高涨，这时让他们去学习屈原的精神是水到渠成了，也就达到了本节的学习目的。5、 教学准备 多媒体 幻灯片 屈原列传原文 怀沙二、教学过程： 一、【情境激趣】师：笑傲人世是一份何等的情怀，众醉独醒是一种怎样的悲哀，两千年前的湘江水畔，他纵身一跃，定格成永远的风景。其热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，是谁？ 生：他是屈原师：对，他就是我们荆楚的优秀儿女爱国诗人屈原，今天就让我们一起来学习司马迁的屈原。反思：这样的导入能迅速让学生抓住文章的主角，进入文本的学习。二、走近屈原 师：你们对屈原了解多少？下面让我们一起看一段视频来走近屈原，了解屈原。（播放走近屈原视频）三、
4、认识屈原师：请同学们大声朗读课文，不认识的字词标注出来，运用字典读准字音并断好句。（生读文章）师：齐读课文，读准下列字音 嫉 j 眷顾 jun 附 f 莽莽 mng 汩徂 y c 眴 shn 窈窈 yoyo 纡轸 y zhn 离愍 mn 长鞠 j 诎 q 师：借助注释和后面的文意去读懂内容，不懂得可小组讨论交流。（学生边读边译） 师：这篇文章写了屈原的什么故事？ 生1：写了屈原被流放的事；生2：屈原虽被流放，但他还是心系自己的国家，为国家而担忧，希望怀王能召他回去；生3：还写了他写文章再三表明他的志向；师：从这篇文章中你读到了一个什么样的屈原？生4：从文中我读到了一个爱国的屈原，如：虽放逐，眷
5、顾楚国生5：我读到了一个忧国忧民的屈原，如：其存君兴国而欲反覆之，他被流放了，他不为自己的命运忧伤，还只想着怀王能开明，楚国能复兴，这个精神很伟大；生6：我读到了一个悲伤的屈原，从他的怀沙赋里读到的；师：同学们读书真用心，真仔细，很棒。这篇文章，它是节选自屈原列传，请同学们看看你们手中的资料，看看文中还写道了屈原的什么。（学生读资料，进一步认识屈原） 反思：“学生是学习和发展的主体。”“它应该是开放而富有创新活力的。”因此课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，放手让学生自己去读，在读中学，在读中思，在读中悟，对课文内容进行深入的探究。在这个过程中，学生由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相
6、互启发之中，了解了屈原，感受到了屈原身上的爱国精神和高尚品质。四、话说屈原师：我们了解了屈原，认识了屈原，那就说说你们心中的屈原吧。生7：司马迁在列传中评价他说：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。推此志也，虽与日月争光可也。”这句话就是说他的文笔简约，他的辞章含蓄，他的志趣高洁，他的行为廉正。可以推断，屈原的高洁志行，即使和日月争辉也是可以的。所以说，在我的心里，屈原是一个会写文章，行为廉正，志向高尚的人，他的精神值得我们学习。生8：屈原是一个伟大的诗人，他有很多优秀的作品流传下来，如他的离骚、九歌怀沙赋涉江等等，他的作品值得我们去朗诵，去记忆。生9：我觉得他还是一个很坚强的人，屈原离骚中写到
7、：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前路漫漫、又长又远啊，（但是）我（就算是）上天入地，也将会对它进行求解探索！ 前面的路再险再难，他也要继续下去。生10：他还是一个有着忧国忧民思想的人。从他的那句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”中可以看出。他的这句话是说他常常大声地叹息并流着眼泪，）为人民生活处境的艰难而感到哀伤！ 生11：他还是一个志向坚定的人。如他的名句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“ 吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。” 都可以看出来。师：是啊，屈原在我们的心里是伟大的，他的精神和品质是值得我们去学习的，因此，每到端午节那天，人们总要在江河里划龙舟，把粽子系上五彩丝线来纪念伟
8、大的诗人屈原，可见诗人的作品和精神是永存的了！下面让我们以我们的形式来赞颂我们心中的伟人吧。（班长）问天蹉跎多少年 （第一排）一善除万恶，二目看穿三千世界，上下而求索，哭尽长江黄河（第一二排）水潺潺月绵绵扶石岱宗恒山情悠悠路漫漫笑逝乌夜云天（第一二三排）三思楚辞九歌 天问世间坎坷为何 心已归楚魂愿归楚 梦筑楚土之间（第一二三四排）问天蹉跎多少年 泪中热雨帘帘 生不逢世兮死亦盖世矣 忠曲灵安灵安反思：在学习了文章内容，认识了屈原之后，设计这一环节，让学生畅所欲言，深挖屈原身上的优秀品质，在说的过程中感受伟人的高尚，激起他们的崇尚心，激发他们的爱国热情，以此达到传承优秀文化和思想的目的。 五、学习
9、屈原师：屈原虽已去，但他却为我们留下了许多，留下了些什么？不仅仅是端午节，更多的是生1：是他的爱国主义精神和忧国忧民思想；师：对，志洁行廉，爱国忠君真气节；生2：是他的文化诗篇；师：很好，辞微旨远，经天纬地大诗篇。师：屈原虽然去了，但中华民族从不缺少像屈原一样有”存君兴(爱)国”之志的人。他们，共同筑成了我们中华民族的“精神长城”你们还知道哪些？（要求：人物、故事或名言）生1：苏武，雪地又冰天，苦守十九年;心存汉社稷，留胡节不辱！生2：文天祥，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生3：谭嗣同，我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 。 师：是啊，像屈原那样立下“兴国”志向的人还有很多很多，当把爱国之情熔于
10、一个个文字时，我们便能写出激昂的文章，当把爱国之情编织成一串串音符时，我们便能奏出奋进的乐曲，当把爱国之情洒向华夏大地时，我们沿着先人的足迹，便会找到一座座不朽的丰碑。国家兴亡，匹夫有责。恰同学少年，挥斥方遒，指点江山，激扬文字。抒我少年壮志，写我少年中国！ （多媒体展示梁启超的少年中国说选段，学生齐诵）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。师：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！六、 小结看今朝中华栋梁，像屈原立下“兴国”的志向一样，同学们也要立下鸿鹄之志志洁行廉，自强不息;品读经典，传承文化，实现中华民族的伟大复兴。教学反思：传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过这样的诵读活动，让这些传统美德根植于学生的心灵，对培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。在本节朝读课上我开展了走近屈原认识屈原话说屈原学习屈原几项活动，让 “屈原”这个光辉的名字走进同学们的心中，让他们在读说中受到这位伟大的诗人爱国主义精神的感染，激发他们的爱国心，以此达到朝读经典，继承先志，复兴民族，践行爱国的社会主义核心价值观的目的。
