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1、 光后小学语文学科备课表年级：三年级上学期 单元六 设计者 李玉娟 使用者 教学课题21古诗两首课时2教学目标 认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。课前准备课件课时教学过程设计修订栏第1课时一、 揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、 读通诗文，初悟诗意1、按要求自读古诗。2、把古诗内容画一
2、画，谈画画依据。三、 想象，领悟诗意1、板画天门山，让学生用词来形容天门山。2、板画江水回旋、向北流，让学生感受江水的流向和气势。3、板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳感受诗意。4、指导朗读四、 诵吟古诗，拓展积累1、诵读并背诵。2、对谱上曲的诗句进行吟咏。3、了解李白，积累古诗。五、 结语古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。练习1、 的作者是唐代的李白，你还能说出李白写的其它诗吗？请写写其诗名（两首） 、 2、说说诗句的意思，并画画其描写的画面。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。板书： 楚江天天门断
3、碧水回至天门望天门山 青山相对出 孤帆日边来第2课时同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起走进美丽的西湖（展示图片）欣赏完这些美丽的图片，你有什么感受呢？ 【设计意图：结合图片展示，能使学生在直观印象上感受西湖的美丽多娇，从而激发学生的学习兴趣。】二、读解诗意，感受诗的语言美。 1、出示诗句，学生自由朗读。（初次自由朗读，让学生读熟诗句）2、欣赏配乐范读视频。【设计意图：学生边看视频边听配乐朗诵，能使学生在感悟诗句的意境的同时，也模仿朗读的技巧】 3、学生与同桌对读。（要求学生自己读准确的同时，也要注重倾听他人的朗读，学会指正同桌的不足）4、指名读。（注意读音，节奏和感情。）5、师范读。
4、【设计意图：教师有感情地朗读，起到了言传身教的作用，学生模仿老师的朗读方式，注重朗读时的情感、停顿及重点字词的重读】6、划分节奏，指读，学生评价。【设计意图：学会质疑是提高读书质量的有效手段，让学生带问题去倾听他人的朗读，使他们在学习他人优点的同时，也发现他人的不足之处】三、理解诗人情感，感悟诗情之美。1、简介作者苏轼。（让学生课前去查阅资料，了解苏轼）2、理解题目饮湖上初晴后雨。（要从题目明白，诗人写诗的地点是西湖，天气的变化是先晴天后雨天）3、理解诗句：（1）分别出示西湖晴天的图片，学生用自己的话来描述这一画面。 【设计意图：锻炼学生看图说话的能力，也拓展学生的词汇量】（2）诗中哪句写晴天
5、的西湖，哪句写雨天的西湖呢？（引导学生回归课文）（3）你理解这两句诗的意思吗？（提问的过程要引导学生结合课文的注释，体会晴天湖面波光闪动、雨天雨雾迷茫的景象，加深对西湖的印象）（4）在诗人眼里，晴天的西湖美还是雨天的西湖美呢？你从哪些字知道的？（晴方好、雨亦奇） 【设计意图：学生通过对重点字词的理解，领悟诗人对西湖的热爱乃至对祖国风光的喜爱之情】（5）你喜欢什么时候的西湖呢？为什么？ 【设计意图：根据学生个人爱好，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和鉴赏的能力。通过感想、评价、点拨等活动，培养学生读祖国山河的热爱之情】（6）西湖的美让诗人想起了一个人，她是谁？你从哪句诗知道的？（欲把西湖
6、比西子，学生通过课前收集资料，了解西施）（7）西施美吗？她什么时候美？（淡妆浓抹总相宜）（8）西湖与西子有什么共同之处？（出示西湖晴天和雨天的图片以及西施淡妆和浓妆的图片） 【设计意图：通过图片的直观对比，引导学生明白西湖和西子一样，无论什么时候都是一样那么美丽，那么多娇】4、读完这首诗，你脑海里展现了一幅什么样的画面呢？（用四幅图片来引导） 【设计意图：通过图片提醒，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以说促思，升华理解，促进语言积累，得到美的熏陶】5、背诗比赛。四、拓展学习，感受诗的魅力。让我们再次在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨
7、跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。【设计意图：通过朗读其它描写西湖风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化，促进认识积累，提高语文素养】五、课后练习。请你根据诗中的意境，加上自己的想象，画一幅西湖美景的图画。（引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料，发挥自己的想象，画成一幅画，激发学生的创造潜能，促进学生全面发展。）六、板书设计：饮湖上初晴后雨淡妆 晴 西子 西湖浓抹 雨 总 相 宜【设计意图：突出杭州西湖的美境，突显课文中心内容。】练习设计1、 的作者是唐代的李白，你还能说出李白写的其它诗吗？请写写其诗名（两首） 、 2、说说诗句的意思，并画画其描写的画面。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。3、背诵古诗和默写古诗。4、请你根据诗中的意境，加上自己的想象，画一幅西湖美景的图画。（引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料，发挥自己的想象，画成一幅画，激发学生的创造潜能，促进学生全面发展。） 第8页 共8页
