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1、周 次星 期时 间课 题2.6简单的逻辑电路课 型新课三维目标：知识和技能：1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。过程与方法：以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。情感、态度和价值观：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。教学重点：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用教学难点：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用教学方法：分组实验，演示作图学生学法：猜
2、想、分组实验、数据处理教学过程： 演示实验引入课题火警报警装置用火柴点燃放在图示位置，结果听到喇叭鸣叫。问：1、为什么会有这样的实验现象？2、中间的“黑盒子”是什么元件？实验装置图：点燃的火柴我们今天的这节课就是要来探究实验现象产生的原因以及“黑盒子”里的元件。为此让我们从稳恒电路的模拟世界进入实用的数字世界。一、数字电路和模拟电路电子电路中的信号：1、模拟信号：幅度随时间连续变化的信号例：正弦波信号、锯齿波信号等。2、数字信号：幅度不随时间连续变化,而是跳跃变化阅读材料（见附页）引：数字电路的基本单元是逻辑电路,逻辑电路中最基本的电路叫做 “门” 电路, （门电路是一种有一个或多个输入端，只
3、有一个输出端的开关电路，是数字电路的基本单元。门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭）。它们在工作时输入端和输出端的电势只有两种情况:一种为高电势 (如12V)，另一种为低电势(如0V), 电路工作好像处在一种 “是”和“非”的判断之中 ，因此叫做逻辑电路。首先来认识一下逻辑电路的种类：二、逻辑电路的种类“与”门、“或”门、“非”门以及“与非”门、“或非”门和“异或”门（符号略）今天我们主要的任务是了解“与”门、“或”门和“非”门的特点及其应用。三、逻辑电路的特点教学过程（续）： 1、“与”逻辑电路（and）演示实验 （利用积件模拟教材演示实验）条 件结 果开
4、关A开关B灯泡L断断熄断通熄通断熄通通亮这是一个搭积木的过程，教师在电脑屏幕上将积木（元件）准备好，学生上讲台操作鼠标，按下其中任意一个Toggle Switch(键)，LED（灯）不亮；当按下两个Toggle Switch(键)，LED（灯）亮。此时记录实验现象：积件简图：AY电路图：引：上述实验现象的描述能否简单化呢？用数学语言描述表中的关系，就是：开关接通定义为“1”，断开定义为“0”，灯亮定义为“1”，熄定义为“0”。这样表格可以简化为：（2） 真值表输 入结 果ABY000010100111AYB&引：根据真值表归纳得出“与”逻辑的含义。（1）含义：与逻辑：决定事件发生的各条件中，所有条件都具备，事件才会发生（成立）想想在实际生活中有没有“与”逻辑关系？如：为了保险柜的安全，安装了三把锁，那么只有当这三把锁同时被打开时保险柜才可以打开，充分体现了“与”逻辑关系。在模拟电路中我们可以相应的符号来表示元件，如：电灯- ,电阻- 等。那么现在“与”门有没有相应的符号呢？教学后记2
