幼儿教师自我评价问卷

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1、幼儿教师自我评价问卷一、教育目的有助于幼儿终身学习和发展1、你与否有幼儿发展的总目的(1）没有 （2）有自订的 (）有参照省和国家级原则制定的2、你在为本班幼儿制定学期目的时（）没有学期目的 (2)按教材的顺序编排制定目的(）按省市大纲制定 (4）按省市大纲并考虑本班幼儿特点3、你对幼儿进行健康教育和体育活动是注重（)走、跑、跳、投等基本动作达标(2）用教师组织的游戏和体育活动训练幼儿的基本动作（3)用幼儿感爱好的、喜欢的活动训练幼儿的基本动作（4)用幼儿感爱好的、喜欢的活动培养幼儿锻炼身体的爱好和健康生活的态度与习惯4、你对幼儿进行的语言教育注重的是(1)教词 （2)教幼儿说话完整 (3)用

2、讲故事发展幼儿的语言(4)让幼儿能清晰地体现她们感爱好的事和理解她人的语言，与人交流5、你对幼儿进行认知和数学教育注重的是（）用讲授的方式教给幼儿知识(2）教师先给幼儿讲明白，再让幼儿练习和动手操作(3）让幼儿通过自己的探究获得知识经验6、你对幼儿社会适应能力的教育是注重培养幼儿的自信心,发展其与她人合伙及关怀她人的品质吗（1）不是 （2）是、在艺术教育活动中,如美术活动，你强调的是(1)与艺术有关的技能、技巧 (2)教幼儿多种成品(3)让幼儿体现自己的想法、感受和体验二、教育内容符合幼儿的爱好，来源于幼儿的生活1、你制定教育活动目的的顺序是(1）先选教材,看看教材能实现什么目的(2)按教育筹

3、划中的目的拟定每日活动目的（3)考虑幼儿爱好与教育目的的结合2、你在选择教育内容和教育材料时根据(1)教材顺序 （2)目的 （3)目的和幼儿的爱好与发展水平3、当幼儿的爱好、关注点与你想要进行的活动发生冲突时,如你发现多数幼儿不听你发言了,你的做法是（）停下来批评这些幼儿（2）设法吸引幼儿的注意力(如口头提示，用眼神暗示，表扬做得好的幼儿等)，将活动进行完。（)看看她们的爱好在哪儿,调节的筹划,进行幼儿们感爱好的活动4、你与否注旨在一日生活中运用幼儿感爱好或关注的事物作为教育内容?例如，天忽然下起了大雨，幼儿们被这瓢泼大雨吸引住了，你的做法是(1)立即把她们叫回来，继续按原筹划进行下面的活动（

4、2）等幼儿们看够了,再继续按原筹划进行下面的活动（3)与幼儿们一起观看，讨论描述大雨，并提出“雨是怎么来的？”等问题,将有关雨的问题作为教育内容,实既有关目的5、当你在维持班级常规或秩序时，你想到的是（1)今天幼儿不配合，和你过不去(2）目的和内容太难或太容易,幼儿们没措施学（）你预想的内容不能引起幼儿的爱好6、幼儿在平常生活中会产生许许多多的疑问。例如，幼儿们发现幼儿园的院子里长出一颗不出名的小苗,会产生“这颗小苗是什么?它的种子从哪儿来？没人种为什么会长出来?”等疑问。你如何看待幼儿们的问题（）没太注意过幼儿们的这些问题(2)能回答的尽量直接回答,不能回答的设法避开(3)能回答的尽量直接回

5、答，不能回答的等自己找到答案后再告诉幼儿（4)以这些内容为起点生成教育活动，引导她们通过自己的摸索和寻找，得到答案7、教育内容的拟定与否结合当时本地幼儿的特殊需要？例如,发现春季幼儿感冒的比较多等（1)没有 （2)偶尔 （）有时 (4）常常 （)总是、回忆本周你所进行的教育活动,有几次活动是灵活调节在幼儿的爱好点上生成的（1)没有 (2)有一次 (3)有两次以上、回忆本周的教育内容，与否全面波及了各个领域（1) 不全面 ()全面三、教育环境有助于幼儿身心健康与和谐发展物质环境提供丰富的材料和教育资源,供幼儿积极、自由地摸索,满足不同水平幼儿发展的需要1、你班与否有增进幼儿健康、语言、认知和数学

6、及社会适应能力全面发展的游戏和活动材料(如进行角色游戏、拼插建构游戏、造型活动、表演游戏、美工活动及智力活动的材料)(1)有一两种 ()有三四种 (3)有五种以上2、你在投放资料时,考虑过材料暗含的教育目的和内容吗（1）有什么投放什么，或看别的幼儿园（班)投放什么资料,自己学着做（)考虑过部分材料与目的和内容的关系（3）考虑过大部分材料与目的和内容的关系(4）每投放一种材料,都考虑到能实现什么教育目的和内容3、你在投放材料时,考虑过各区域材料之间或单个区域材料之间的持续性和层次性吗(）没有考虑 (2)有时考虑 （)常常考虑、在提供室内外设备材料时,你与否考虑到如下安全因素（1）大型玩具牢固安全

7、、常常检修（）没有锋利突出的边沿、碎片或钉子等(3)运用废旧物品时要清洗干净,不要使用农药容器（4）运用自然物时避免接触有毒动植物（5）需要嘴部接触的材料,数量要充足,以免幼儿交叉使用传染疾病、你为幼儿们提供的活动材料与否充足运用了本地特有的材料和废旧物品（如沙、石、贝壳、树、花等)(1)很少运用 (）部分运用 (）充足运用6、你在组织幼儿活动时，与否运用了周边自然环境和社区、社会教育资源(1）很少运用 （2)运用某些场合 (3)尽量充足运用多种场合7、你和幼儿一起并动员家长共同参与收集、整顿本地的民间游戏、儿歌、 ,共同挖掘和收集幼儿活动的自然材料和废旧物品吗(1)从不 （）很少 (3）有时

8、 （)常常 （）总是8、你能根据幼儿的爱好和需要增长或变换活动材料吗（1）基本没有 ()偶尔 (3)常常9、当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳4人时，你的解决措施是（1)你帮她们分派，决定谁留下来(2)用表扬忍让的幼儿或劝告、诱导的措施使她们离开(）扩大或增长娃娃家的内容或数量,满足大多数幼儿的需要10、你班有适合幼儿阅读的图书吗(）有10本如下 （2)有1020本 （3)有203本（4)平均人手一册 (）有更多1、你让幼儿们从家里带图书以增长幼儿的阅读资料吗（1）从未有过 （2）很少 (3）常常12、幼儿每天自由选择室外设备材料进行活动的时间大概有多少（1）半小时 （2）一小时以上3

9、、活动材料和图书是放在低矮、便于幼儿自己取放的地方吗（）幼儿拿放不以便，但对教师以便 (2)幼儿本人拿放以便14、幼儿能自由选择使用多种室内材料（涉及图书)的时间大概有多少(1）每天有半小时左右 (2）每天有一小时左右 (3）每天有两小时左右、环境布置是就地取材吗(1)基本不是 （2）部分是 （3)基本都是16、你是把创设环境的过程作为教育过程,以引导幼儿参与为主吗(1)基本由教师创设 （1)有时让幼儿参与 （)以幼儿参与为主、你班墙面的布置是在幼儿视线之内吗(1）有一少部分在幼儿的视线之内 (2)基本上在幼儿的视线之内8、你班的环境布置事实上常常变化吗？根据什么变化（）一学期随教育目的变三次

10、(）随教育目的及季节、主题特点不断变化()随教育目的及季节、主题特点变化，并能根据幼儿的爱好和需要而变化精神环境在师生交往中建立良好的师生关系,为幼儿营造一种平等、宽松、理解、鼓励 的精神环境、你想到过你的言行自身就是课程吗?你想到过你的言行自身就影响着幼儿的自信心、探究精神和社会交往能力的发展吗（1)从未想过做过 (2)有时想到做到 (3)总是想到做到20、为了使幼儿感到安全、支持和鼓励,你常常对幼儿微笑、点头、抚摸,与幼儿进行积极的目光接触吗(1）从不 (2）偶尔 ()有时 （4)常常 (5）总是21你在与幼儿说话时采用什么方式(1）总是严肃、站着(2)温和、亲切，但没有考虑到身体与幼儿同

11、高度(蹲下身来或弯下腰来)（3)温和、亲切,并设法与幼儿身体同高度22、当幼儿犯了错误时，你所采用的方式是（)罚站,拽她的衣服，或威胁、吓唬（如果你我就）、挖苦她（你居然还）（）讲道理（告诉她为什么错，应当怎么做)、暗示（给她改正的机会),教师反思自己的行为(是不是教师予以幼儿过多不必要的约束，使幼儿不耐烦而产生不良行为）23、你在与幼儿交往中注意使用礼貌用语吗(1）从不 （2）偶尔 （)常常 （4）总是4、当你与她人交往遇到不快乐的事时，你的做法是（1)当着幼儿的面体现出对她人的不满,大声议论她人(2)小声议论，体现出不满，不想和解或原谅她人(3）体现出谅解、宽容和和谐2、你与否乐于探究周边

12、事物，并试图以此激发幼儿探究的爱好和行为()没想过（）自己乐于探究，没想到激发幼儿(3）自己乐于探究,并故意地感染幼儿6、在幼儿遇到不快乐的事或受了挫折感到气愤、沮丧时,你的安慰方式是(1)不理睬 （2)安慰几句 （3）理解因素,协助幼儿振作起来7、当幼儿想对你讲述某件事情时,你的做法是(1)不等她讲就把话题岔开了 （）听了半截就把她支开了(3）边听她讲边做你自己的事 （4)眼睛注视着幼儿，耐心听她讲完(5)眼睛注视着幼儿，耐心听她讲完,并进行合适的提问、交流和评论28、对幼儿提出的问题和规定,你一般的做法是()不理她 （2）告诉她等一会儿,把她支开了事（3)告诉她等一会儿，忙完了你的事后,你

13、真的去回答她、协助她(4)尽量及时理解幼儿的问题，满足她的合理规定29、幼儿们情绪快乐吗？你与否看到幼儿们总是发出快乐的声音，快乐地、匆忙地进行活动，轻松地交谈(1)幼儿们总是很规矩地坐着或站着,不大敢动 （2)偶尔看到（3）有时看到 （4)常常看到 (）总是看到30、你是不是要维持秩序，批评幼儿（1)总是 (2）常常 (3)有时 ()偶尔31、幼儿们在与你交往时感到轻松、舒服和快乐吗（1)感到很惊恐，不敢昂首,不说话(）感到紧张,不敢昂首,急急地把话说完了事（3)眼睛看你时有些躲闪，说话比较自然()能安静地与你交往,显得轻松、快乐，有时会积极过来与你亲近、交谈2、幼儿们参与你组织的游戏和其她

14、活动时积极性高吗（)多数幼儿不积极 （2）少数幼儿不积极(）个别幼儿不积极 （3)幼儿们都很积极四、教育组织方式（涉及游戏、生活活动和教学）与方略引导幼儿积极积极地学习，增进每一种幼儿在原有水平上发展引导积极学习1、你在组织某种活动时，有的幼儿不感爱好,不乐意参与,你怎么办(1)批评她,叫她快些过来参与（）告诉她这个活动多有趣,试着把她吸引过来,幼儿不听时再逼迫(3）设法吸引她过来,但是来就算了，随她去干什么()在安排完其她幼儿时,设法理解她的爱好，满足她的需要，支持她感爱好的活动,融入合适的教育内容2、在平常生活中,对于幼儿自己发起的、感爱好的活动,你的态度是（1)制止 （2)不予理睬 （3)口头表达支持（）参与幼儿的活动,和幼儿一起做筹划、准备材料(5)在（4）的基本上融入也许的教育目的、你与否尽量运用本地特有的材料、环境和事物,把要让幼儿学的东西变得直观、具体、生