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1、家庭功能失衡之子女適應不良的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略資料來源：教育部 Gopher 輔導網行為層次可能之線索表徵可能之原因分析輔導策略層次一：因家庭功能失衡，造成學生生活缺乏照料。1.經常沒吃早餐。 2.儀容不整，生活習慣不好。 3.家庭聯簿常忘記帶家長未簽名。 4.學用品準備不周。 5.上課無精打采。 6.不按時上下學，在外逗留玩耍。 1.家長忙於生計，疏忽對孩子的照料。 2.父（母）親缺乏照顧子女之能力。 3.父（母）親作息不正常或情緒不佳，影響家庭生活步調。 1.主動作家庭訪問，瞭解學生家庭狀況及經濟狀況。 2.加強生活教育及自理能力之培養。 3.做好親師及師生溝通，建立互信
2、的關係。 4.肯定家長的付出與努力，並提醒家長生活起居與生活習慣對國中、小階段學生之重要性。 層次二：因家庭功能失衡，造成學生缺乏安全感。1.不願意談論家裡的事。 2.學業成績明顯退步或低成就。 3.情緒顯著變化（活動安靜：文靜攻擊）。 4.說謊。 5.偷竊。 1.父母經常發生爭執，家庭不和諧。 2.氣憤父母的婚姻危機。 3.情緒無法調適，致影響學業問題。 1.給予學生吐露心聲的時間與管道，鼓勵討論或分享家庭不愉快的經驗或感受。 2.與家長溝通，關懷學生的感受及情緒。 3.留意學生情緒、舉止上的突然變化。 4.以同儕或個別輔導協助其課業上軌道。 層次三：因家庭功能失衡，造成學生形成負向自我概念
3、。1.在相關測驗或問卷中透露訊息（對家人不滿、偏激、消極的言詞、厭世.）。 2.孤獨、退縮、憂鬱、冷漠、沮喪、焦慮。 3.猜疑、仇視。 4.自我傷害。 5.不當之價值觀、人生觀。 1.以為自己是父母失和（如：經常爭執、分居、離婚、遺棄或其他原因）的導火線。 2.父母將孩子當成代罪羔羊。 3.自父母處習得錯誤的情緒宣洩方式。 1.接納學生自責的心理，並協助其對父母失和原因的正確認知。 2.協助家長恰當的紓解其本身情緒，以免情緒發洩在子女身上。 3.教導學生正確的情緒紓解方法。 4.運用同儕支持力量，多給予關懷。 5.協助學生尋找生活的樂趣。 層次四：因家庭功能失衡，以致學生形成反社會行為1.攻擊、破壞行為。 2.容易與人衝突、打架。 3.逃課、逃學。 4.逃家。 5.出入不良場所。 6.吸煙。 7.濫用藥物。 1.受到周遭朋友的歧視與嘲笑。 2.對於父母的失和，感到被出賣或丟臉。 3.父母失和後之父（母）親對孩子補償、籠絡，造成溺愛或放任之管教方式。 4.藉反社會行為引起父母注意或表達抗議。 1.接納學生，協助其處理被出賣、丟臉的感覺。 2.協其繼續與同學保持和睦關係。 3.安排參加輔導室之諮商。 4.學生有較嚴重之情緒困擾與反社會行為時，轉介至醫院的兒童、青少年心理衛生門診（心智科）或其他輔導、教養機構。
