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1、上海市小学自然牛津教材四年级第一学期第六单元光的传播上海市沙田学校 周倩一、教学任务分析：1.教材内容分析：光的传播是小学自然牛津版教材四年级第一学期第六单元的第一课。教材内容涉及光的产生和传播方式两个问题，其中光的产生在以往的学习中学生已经了解了，也能找出常见的光源。光的传播是本课的重点教学任务。考虑到光线是看不见、摸不着的，本节课又是光学知识的第一节。如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解。因此，课的开始以“日出”视频导入，把学生的注意力从日光开始逐步吸引到“光”知识上。本节课的知识重点是“光源发出的光是沿着直线向四周传播”的科学现象，凸出的是直线传播。为了加深印象，本节教
2、学的重点是通过实验探究，使学生知道光在同种介质中沿直线传播。通过对各种光现象的介绍，让学生初步学习怎样从观察到的具体事例中发现问题，并能用恰当的语言表达这些问题。教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表达问题的能力。为了使学生留下深刻的印象，在教学中设置了“二个学生实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。2.学生情况分析：四年级的学生对于“光”知识是有一定基础的，他们知道什么是光源，但是由于小学生的身心特点，他们的深入探究精神比较薄弱，对于光的直线传播等性质无法开展自主的探究活动。因此，本节课既是一次教学过程又是一次锻炼学生
3、思维发展和动手实践的机会。二、教学目标：1.通过各种光现象的介绍，知道光源的种类即自然光源和人造光源。2.通过光在空气中、水中、固体中的传播实验，了解光的直线传播现象。3.通过实验学会安全使用“火”进行实验，知道眼睛直视强光会影响视力，养成科学的生活习惯。三、教学重难点：重点：了解光的直线传播现象。难点：以两人合作的形式开展探究活动，了解光的直线传播现象。四、教学流程图：五、流程图说明：（一）导入活动：以日出的视频吸引学生的注意力，帮助学生回忆光源的知识。通过太阳是光源引导学生说出其他光源，并知道光源的种类，为光的传播现象地学习做铺垫。（二）实验活动一：光在空气中的传播活动目的：让学生通过摆放
4、打有小孔的三张卡纸的位置，让烛光在纸屏上显现，了解光在空气中是沿着直线向四周传播的。活动说明：光线的直线传播现象是比较难清晰呈现的，通过三张带孔卡纸的位置调节让学生发现问题、进行思考、调整方法，最终获得成功。教师在这个活动中给学生设置了一定的困难，比如三张卡纸的小孔位置是不同的，如果要烛光顺利映照在纸屏上必须经历失败，尝试几次后才会成功。诚如叔本华提出的“教育不应当先给儿童概念，而是希望他们通过尝试自己获得知识。”这种获取科学知识的过程会令学生受益非浅。（三）实验活动二：光在水、固体中的传播活动目的：通过观察光线在水和固体中的直线传播现象，加深对光的直线传播现象的认识和理解。活动说明：“孤证不
5、可信”，上实验课更不能以单次探究活动就可下定论，这对于学生的思维发展和学习习惯的培养是不利的。因此，教师在此加上了光在水中和固体中的传播现象来印证上一个实验的结果。并希望学生养成质疑和深入探索的学习习惯。六、教学资源：激光笔15支、蜡烛15根、火柴8盒、烧杯30个、打孔卡纸48张、投影纸15张、果冻1个、麦管30根、活动单15份、视频1段。七、教学过程：【导入新课】学生活动教师指导l 看视频：日出l 交流：视频中播放的是什么？学生：日出现象。l 交流：你还知道哪些光源？学生：日光灯、手电筒、蜡烛、萤火虫、灯笼鱼l 小结光源的种类：天然光源；人造光源。l 通过日出现象引导学生往光源知识点上思考。
6、l 让学生自己说出日常所见的光源，尽量丰富，为区分光源种类做铺垫。l 指导学生通过区分知道光源分为天然光源和人造光源。l 揭示课题：光的传播【实验活动一：光在空气中的传播】学生活动教师指导l 思考：光是如何传播的？活动：把自己对于光的传播现象画在活动单上。l 交流：把所画的光的传播现象与全班交流。l 实验：两人合作用三张带有小孔的卡纸让烛光在纸屏上显现。并把实验成功过程画在活动单上。l 交流：介绍本小组成功的方法。l 本次实验需要点燃蜡烛，教师在指导时一定要提醒学生正确使用“火”。l 教师要讲解清楚烛光映射到纸屏的操作步骤。l 教师应当给予学生充分的交流时间，不但交流成功的经验，也要交流为什么
7、不成功。整个交流过程要体现学生“发现问题、思考尝试、调整改变、获得成功”这一思维的变化。【实验活动二：光在水和固体中的传播】学生活动教师指导l 思考：光在水和固体中是否沿直线传播？l 活动：运用激光笔在水和固体中投射光线，观察光的传播现象。l 交流：向全班交流自己的观察结果。l 评价：完成随堂评价单。l 小结：光是沿着直线向四周传播的。l 教师在学生进行实验前务必提醒学生激光笔的光会对眼睛造成伤害，切不可把激光对准同学和自己的眼睛。l 教师应当请学生交流对自己的评价，了解学生的自我评价有利于教师对教学过程作出总体性的反思。八、板书：光的传播 自然光源能发光的物体称之为 光源 人造光源光是沿直线向四周传播的 光的传播实验活动单班级 姓名 学号 一、画出烛光是怎样传播的。二、请把你实验成功的最终过程画下来，并完成填空。纸 屏填空：光源发出的光是沿 向四周传播的。光的传播随堂学习评价表你对自己的表现满意吗？请用表情表示满意 一般般啦 不满意认真听清老师的讲解和问题乐意与伙伴合作完成实验了解了光的直线传播现象实验时积极思考，发现问题并解决它光的传播随堂学习评价表你对自己的表现满意吗？请用表情表示满意 一般般啦 不满意认真听清老师的讲解和问题乐意与伙伴合作完成实验了解了光的直线传播现象实验时积极思考，发现问题并解决它
