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1、迷人的火塘教学设计教学目标：1 通过简单的律动，感受歌曲中切分音带来了推动感。2加入简单的模唱，是学生体验轮唱的美感。3通过图形谱，让学生进一步体验切分音的推动感。教学过程：一、导入1跟伴奏直接律动体验整首歌曲。师：真高兴能和大家一起度过这愉快的音乐40分，首先让我们一起跟着音乐来动一动，好吗？放音乐伴奏律动提问：音乐带给你什么感受？优美、抒情2老师一句，生一句律动，在第二乐段后面部分时候一起律动。师：让我们合作一次吧，我一句，你一句，行吗？二、第一乐段的体验、感受，重点体验切分音1律动完，师马上切入边律动边哼唱第一乐缎两遍，找出乐缎中切分音带来的升腾感（动感）。出示歌谱师：这段音乐带给你什么
2、感受？生：宁静、乐句前面平稳，尾音升腾的动感。（师用动作提醒学生乐句前后的变化。）2在教师的哼唱中师生一起律动。师：让我们一起来找找感觉。3平稳的交给老师，升腾的交给学生。师：现在我把乐句中升腾的地方交给你们，其他的交给我，我们来合作一下，好吗？4师带动生边接唱边律动。师：能和我一起用歌声来接唱吗？5跟钢琴用“LU”哼唱。师：真好，让我们完整的哼唱一下，行吗？二、第二乐段的体验、感受1师直接切入边哼唱边律动第二乐段，并出示谱子。师：在这段音乐中有没有出现我们前面提到的升腾的音乐？生：有师：但跟前面的升腾相比，有什么不一样？生：情绪更高了师：是的，这时候的升腾情绪更高涨了，因为它的音变高了。2
3、师边哼唱边画图形谱。师：来，拿出手来让我们一起来找一找，这时候的升腾出现在什么地方，和前面的升腾相比，还有什么不一样？连续的升腾3让我们跟着音乐一起再来感受一下吧。三、切分节奏渗透1介绍切分音师：这种奇妙的升腾是音乐中的特殊节奏切分音所带给我们的。出示切分音其实切分音它还有一种形式，（出示）它藏在了音乐的这里（ ），师边哼边填进去。师：这个小切分给你什么感受？生：轻巧、跳跃感2唱一唱这个切分音师：你能来唱一唱吗？三、完整哼唱全曲1跟钢琴用“LU”哼唱师：音乐中藏了那么多的切分，让曲子变得那么美妙，让我们完整地来用“LU”表现出来，好吗？哪里不好及时纠正（力度、切分、乐段的变化感）2师马上切入范
4、唱第一段歌词，在钢琴中。三、学唱歌词1播放完整音乐。师：这么迷人的歌声来自我们美丽的民族侗族，听。2介绍侗族、火塘侗族人是主要生活在贵州、湖南的少数民族，火塘：在喜庆的晚上，升起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞。3学生唱歌词。师：能跟着我的琴声完整的演唱歌词吗？争对不足及时纠正。四、轮唱1学生跟伴奏演唱，师加入轮唱师：能跟着伴奏音乐来演唱吗？师加入轮唱。师：杨老师在哪儿又加入了和你们一样的歌声？2单独乐句合作师：我们再来试一试，好吗？3一、二组与三、四组合作。五、变化形式演唱1领唱师：这么美的歌曲我还想唱，现在难度加大了，我想请一位同学来领唱，你们班谁唱得最好啊？3 轮唱六、拓展欣赏侗族原生态的音乐。师：侗族啊，它享有“诗的家乡，歌的海洋”之美誉，他们的歌词优美，他们还天生拥有一副好嗓子。侗族大歌听到过吗？一领众和、多声合唱的侗族“大歌”宏亮磅礴而自由。现在他们的原生态合唱可是非常出名了的，让我们也一起去欣赏一下吧！
