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1、“用心灵去倾听”主题班队会眉山市第一小学六三中队 活动背景 美国心理学家威廉詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。可见，习惯对一个人的前途、命运起着至关重要的作用。我们从一年级开始，就在教育教学活动中对学生进行各种行为习惯的养成训练。随着学生年龄的增长，年级的升高，我发现，“倾听”作为学生语文素养的首要因素，正在渐渐为我们所忽略。课堂上这样的现象屡见不鲜：（1）学生坐得很端正，看似一副“认真状”，可实则“人在心不在”。（2）产生疑问后，教师组织学生自由读课文思考问题，在读完书后，有很多人不知道要思考的是什么问题。（3）一位学生在回答
2、问题时，很多手在高高地举起，却不知发言者所云。（4）围绕一个问题交流时，很多人都急切地发表重复的看法。（5）在交流了一个问题后，很多人不能将别人的观点或方法归纳整理，整体表达（6）在一位学生作了精彩的发言后，教师表扬，教室随即响起如潮的掌声，细问鼓掌原因，多数人不能作出解释如此现象不能不让人担忧。语文教学“听、说、读、写”四种基本能力中，将“听”放在首位，因为个体从降临人世间开始，就通过听来认识世界，感受生活，了解他人。对每一个个体来说，听也是用得最为频繁的语文能力，很多信息的获得往往都依赖于听。有研究表明，在人的语言活动中，据专家统计，在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间所占比
3、例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。对于学生来说，学校学习的主要途径就是课堂教学，学生课堂学习的时间占去了在学校的大部分时间，因此，在课堂中学会倾听对学生的发展来说无疑是至关重要的。2、现代交际礼仪提出在人际交往时首先要倾听，只有认真听人讲，才能了解他人，学习他的知识，从而丰富自己；也只有通过倾听，才能理解他人，理解人格，理解人际关系的深层含义。如今，很多学生有着自我中心的思想，生活中，不用心体会父母、老师的教诲；不善于倾听同学、朋友的心声；不懂得聆听大自然的美妙旋律。缺少一双聪慧的耳朵，一颗灵动的心灵。基于以上原因，我确立了这次班队活动的主题，旨在通过这次主题教育活动，让
4、学生理解“倾听”的真正含义，认识到学习和生活中用心倾听的重要性，学会倾听的方法，用心去体验生活，做生活的有心人。自本次活动主题确立起，孩子们就开始坚持每天把自己用心倾听、思考后的发现和收获记录下来，我高兴的看到，很多孩子都沉浸在这样的发现和收获所带来的喜悦中，一部分原先倾听习惯不够好的孩子也有了可喜的改观。当然，倾听习惯的培养是一个长期、系统的教育过程，单靠一节班队课是远远不够的，更需要我们在平时的学习生活中加以引导，持之以恒，养成倾听的习惯，让倾听植根于心。我衷心地希望，“用心倾听”作为一种良好的习惯，一种修养，一种美德，能够陪伴每一个孩子度过快乐童年，并伴随他们走向更加美好的人生！谢谢大家
5、 ！活动时间2009年10月 20日活动地点眉山市第一小学讲学厅活动目的通过这节班级主题活动课，1、让学生正确认识“倾听”、理解“倾听”的真正含义。2、让学生明白倾听的必要性和重要性。3、引导学生在学习和生活中学会倾听，倾听他人的心声，倾听大自然，用心体验生活，做生活的有心人。活动形式通过讲述关于倾听的故事，情景剧表演，交流讨论，述说收获等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，懂得去倾听什么，该怎样去倾听，促使学生养成一生受益的好习惯。活动准备多媒体演示文稿、背景音乐活动过程一、 静听声音，引出主题1、多媒体播放一段音乐和几种事物的声音，学生静听，交流感受。音乐：一段安静的旋律声音：风、雷、
6、雨的声音、鸟叫、虫鸣、钢琴曲、小孩的欢笑、时钟滴答声2、主持人：同学们，说说你刚才听到了什么？（生1）我听到（生2）我听到（生3）我听到（生4）我听到（生5）我听到3、主持人：是啊，我们有多久没有如此安静地听到过刚才这些声音了？其实，只要我们用心去听，就会发现在我们周围，美妙的声音无处不在。同学们，快快唤醒沉睡的小耳朵，让我们一同走进今天的主题队会-用心灵去倾听！（课件：用心灵去倾听）二、什么是“倾听”？（课件：一、什么是“倾听”） 1、主持人：首先，让我们来了解一下，“倾听”的含义是什么？有请来自一小队的文学“小博士”（鼓掌）2、（一小队代表出场，一个主讲，一个助教）“小博士”：同学们，我们
7、中国的文化博大精深，尤其是汉字，内容丰富，有趣奇特，魅力无穷。请看大屏幕-“助教”操作，“小博士”讲解（1） 出示：“听”。在现代汉语词典中是这样解释的：听，动词，用耳朵接受声音。那是不是，“听”只需要耳朵就够了呢？（2）出示：“聽”。这是什么字，你们认识吗？对，这是“听”的繁写体，认真观察，你发现了什么？（抽生回答）对，“聽”从耳德，指用耳朵感受声音，即耳有所得。“聽”字，左上方是“耳”，下面有个“王”，顾名思义就是“听为王”，右上方是“十四”，右下方是“一心一意”，联结起来就是“用十四个心去听”。可见，听不仅仅是用耳朵，更要用心听。（3）出示：“倾听”而我们今天所说的“倾听”，在现代汉语词
8、典里是“细心地听取”的意思。它的近义词是“聆听”。为什么是“倾”听呢？这是因为当人们对所听内容感兴趣，表示关注时，身体会不自觉地微微向前倾，所以便有了“倾听”这种说法。我的讲解完了，谢谢大家！三、 关于“倾听”的小故事（课件：二、倾听的重要性）主持人：感谢小博士的讲解，让我们明白了“听”不仅仅是要带上耳朵，更重要的是要用心。那么，“倾听”到底有多重要呢？请听二小队的同学们带来的关于倾听的小故事。美国著名的成人教育家戴尔卡耐基不仅是一位卓越的演讲家，而且是一个善于聆听的人。他曾不止一次地告诉他的学员：做一个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听别人讲话，是我们给予别人的最大赞美。 一次，卡耐基从欧
9、洲旅游回来去参加朋友的桥牌晚会。晚会上只有卡耐基和另一位女士不会打桥牌，他俩坐在一旁便闲聊上了。 那位女士本来就是一个十分热情和健谈的人，看到有了这么好的一位听众，便滔滔不绝地讲起了她在大草原的经历。然后，在卡耐基的引导下，她又讲了布宜诺斯艾利斯的风光和沿途国家的风光，甚至到了最后，这场谈论变成了她对这一生去过的所有美好地方的回忆。 那位女士一直讲了足足一个小时，而卡耐基只讲了几句话。晚会结束，她对晚会主人说：卡耐基先生真会说话，和他在一起让人很愉快。 卡耐基只不过说了几句话，却得到了他人的肯定和赞赏，这是因为他知道，很多时候，人们并非需要一位滔滔不绝的演讲者，反而更需要一位友善、谦虚、耐心的
10、倾听者。四、倾听是一种重要的学习习惯，也是一种能力。（课件：三、倾听是一种习惯，一种能力）1、主持人：听了这个小故事，我们深受启发。原来，倾听在我们的生活中是如此的重要，而对于我们小学生来说，倾听是一种重要的学习习惯和学习能力，它就像一把金钥匙，能够帮我们开启知识的大门。可遗憾的是，在我们班的课堂上。调查组队长：（接）在我们班的课堂上，存在着各种各样不善于倾听的现象。下面，我们调查组的成员把我们调查的结果跟大家汇报一下。调查员1：调查员2：调查员3：调查员4：调查员5、主持人：同学们，你们觉得调查的结果属实吗？（属实）2、主持人：我觉得，我们都应该好好反思一下，自己在课堂上是否真正做到了用心倾
11、听，由于自己没认真倾听，曾经造成了什么样的后果呢？学生全班交流生1：不认真倾听会闹笑话。有一次，我们上数学课，生2：不认真倾听会让我们学不到知识。有一次，生3：不认真倾听，会造成一知半解。一次，生4：我在课堂上常常忍不住要讲话，3、主持人：是啊，不用心去倾听，不仅会遗漏知识，还会造成课堂秩序混乱，课堂效率低下。那么，在课堂上用心倾听，究竟应该做到哪几点呢？让我们共同来遵守这份 “课堂倾听公约”吧（课件：课堂倾听公约）5、全班齐读（1）坐姿端正，老师讲课时，眼睛应注视着老师。（2）同学发言时，转身过去，眼睛注视着发言的同学。（3）细心地听，尽量做到听清楚，听明白，听完整。（4）耐心地听完老师的要
12、求再行动，虚心地听完同学的发言再举手。（5）边听要边记忆，边听要边思考。五、倾听是一种美德，一种修养（课件：倾听是一种美德，一种修养）1、主持人：倾听不仅是一种习惯，一种能力，而且还是一种美德，一种修养，是我们对别人最好的一种尊重和关怀。请看四小队的同学表演的情景剧我的烦恼谁能懂2、情景剧表演（情景1）：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“唉，我最近好烦恼，我和同桌闹了别扭，我们已经好几天没说话了，其实”乙好象在听，但面无表情。这时，另一个同学来叫乙去打球，乙兴奋地说：“好呀！走吧！”说着就把甲撂一边，走了。甲望着乙离开的背影，无奈地摇了摇头。（情景2）：甲更加烦
13、恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么嘛？”甲说：“我的同桌”丙又插嘴说：“同桌和你吵架啦？嗨！这点小事儿有什么好烦恼的？大不了他不理你你也不理他呗！”甲解释道：“不是，是”丙继续插嘴自说自话：“是你考试成绩又下降了，还是你老爸又不让你玩游戏了？”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。（情景3）：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“看你脸色不太好，你怎么了？哪儿不舒服吗？”甲：“我是心里烦。”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我和同桌闹了点矛盾。我们已经有好几天谁也不理谁了。”丁：“那
14、可真够烦的。到底是什么事，你愿意说给我听听吗？”甲：“那天早上，我问她一个问题，她回答得有点不耐烦，我当时心里就有点不舒服了。后来，中午吃饭的时候，我看见她和另几个女生在一起说什么，我就猜想她们是在说我的坏话，我一时心急，走过去冲她说：闭上你的乌鸦嘴，就这样，我们大吵了一架。其实，我挺后悔的，想向她道歉，可我又怕她不接受。”（丁边听边点头。）丁：“你的烦恼我理解。其实，这件事就是好朋友之间的一个误会，只要你勇敢地真诚地承认自己的错误，把误会解释清楚就没事了，真正的朋友是不会记恨在心的。”甲（欣喜又将信将疑的）：“真的吗？她会原谅我吗？我该怎么跟她说呢？”丁：别着急，我们一起来想办法。（他俩边走
15、边商量，退场。）3、小记者采访主持人：同学们，看完这一幕短剧后，你们有什么感受呢，我们四小队的小记者们将现场来采访几位同学。小记者：你好，我是“实话实说”栏目组的记者。请问你觉得刚才这几位同学的情景剧表演得怎么样？生1：我觉得他们演得很不错，很真实，很自然。小记者：如果是你，你更愿意和谁做朋友，为什么？生1：我愿意和最后碰到的那个同学做朋友，因为甲向她倾诉烦恼的时候，她听得最认真，最尊重甲的感受。小记者：这位观众还想说，我们请他补充。生2：我也愿意和第三位同学做朋友，因为他更像一个倾听者。小记者：我想再采访一下这边的同学。请问在你生活中碰到过这样的情况吗？当你兴致勃勃地向别人谈论某件事情的时候，对方却心不在焉的，没有认真听。生3：有过。小记者：那你当时心里是什么感受？生3：我会觉得他不尊重我，在敷衍我，如果本来我的心里就很不好受，再加上他冷漠的态度，我的心情会更低落的，觉得没有人理解我，支持我。小记者：那你有过像乙、丙这样的行为吗？别人跟你谈话时，你却没用心倾听？生4：说实话。有过，而且还很多次。当对方跟我说的我不感兴趣，我就会假装在听，其实心里在想别的事情。小记者：那你觉得这样做对不对？生4：不对。因为，他之所以告诉我，是把我当朋
