瑞雪图教学设计

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1、瑞雪图教学设计霍城中心小学 1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.有感情地朗读。教学重点、难点有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。教学方法1.多种形式的朗读，感受雪后的美景，体会喜悦之情。2.通过重点词句的剖析、欣赏雪后的美景，体会喜悦之情。教学构想 1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。 2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。 3.四种能力：

2、自学能力、思维能力训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。教学时间1课时教学设计一、导入新课（2分钟）1.谜语：像糖它不甜，像盐它不咸，2.出示课件，欣赏雪景欣赏了雪景，大家有什么感受？（雪大、景美）（板书课题）二、小声读课文，认识这场雪的特点，完成学习目标。（约10分钟）1. 按时间顺序，下雪的过程可分为几部分？使用课文中的词语归纳小标题。2. 从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，同桌交流。（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过

3、朗读把山村夜静的特点表现出来，突出哪些词语。3. 找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？（1）“推开门万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）（2）“看近处银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）（3）“一阵风彩虹”（动态美）4.你还看到了雪后哪些壮丽景色？这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？三、师生共同讨论、交流、学习欣赏雪大、景美、人欢的瑞雪图。（约20分钟）四、课堂小结五、拓展练习看另一类雪景图，写一个片段。六、作业 朗读课文，再次体会课文中的美景及心情。七、板书设计 瑞雪图雪前 彤云密布雪中 纷纷扬扬 大 欢乐 雪后 粉妆玉砌

4、美 喜爱 A.雪大。1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）4.指导朗读。（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）板书：听、看（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）（5）分男女生朗读。B.景美。1.出示课件：（1）自主学习，找一找、

5、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？2.自学。3.汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。（1）“推开门万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）（2）“看近处银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）（3）“一阵风彩虹”（动态美） 4、指导阅读 （1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？（4）全班朗读。（师评价）C.人欢。七、.课堂练习这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？出示课件：背景资料。如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？八、作业根据自己的兴趣，选一项做一做。1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。2.仿照瑞雪图按照一定的顺序，以丰收图为题，写一段话。1