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1、高中班主任技能大赛演讲稿4篇 高中班主任技能大赛演讲稿第1篇 尊敬的各位领导和同事： 上午好!很快乐能有机会参与这次全校的班主任竞聘演讲。 对于班主任这个布满挑战性的工作，我想谈一下自己对它的熟悉以及对班级管理自己的一点感受和理解。 一班主任是班级的组织者，领导者和教育者，是联系各班任课教师和学生的纽带，是沟通学校，家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着许多重要的角色，担负着许多的责任。首先，我觉得班主任是班级建设的设计者。对于一个班级的建设，一个班级的发展目标，作为班主任在接受这个班级的时候就应当有个正确，明确的目标和方向，这样才能引导激励学生努力进取，为实现目标而共同奋斗。其次，班主
2、任是班级组织的领导者。班主任在班级管理中有一定的影响力。我们应当班级学生的特点来进行分析是采取何种类型的管理方式，权威型，民-主型，还是放任型。而大部分状况下，我们应当奇妙的将三种方式有机有效的结合起来使用，使自己的管理达到事半功倍的效果。再次，班主任是班级人际关系的艺术家。班主任要面临和学校，任课老师，学生以及家长的交流。在与不同的人群-交流时都需要有一定的技术和能力。特殊是和学生的交流。我们要把学生作为交往的主体，要在与学生交往的过程中建立起布满信任的关系。 二班级管理首要确定班集体的形成。对于一个班集体，特殊是刚刚建立的新的班集体，让学生们树立起对“班集体”这三个字真正含义的理解和熟悉显
3、得特殊的重要。一个好的班集体包括确定好班级目标，建立好班级的核心队伍，建立好班级的正常秩序，组织形式多样的活动，树立正确的言论和良好的班风。让学生们明白了这几个方面后，我们可以严格根据这些规定进行班级管理，从而有利于学生形成群体意识，培育他们的社会交往和适应能力，训练他们自我教育能力。 三抓好班级常规管理对建立一个良好的班集体起着至关重要的作用。一般来说，班级的规章制度主要由三方面组成：一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则，日常行为规范，体育熬炼标准等;二是由学校依据教育目标，上级有关指示制定的常规制度，如考勤，奖罚，课堂常规，作业要求等;三是由班集体依据学校要求
4、和班级实际状况争论制定的班级规范，如班规，值日生制度等。这三方面，班主任都应当不停的强调，对学生进行教育和要求，只有这样才能让他们形成良好的学习生活习惯，形成良性的学习氛围，才能让班集体不断良性发展和进步。 四建立以学生为本的班级管理体制。这个目标，不是说完全放任让学生管理自己，建立以学生为本的班级管理体制是说在整个教育过程中，要有意识的引导学生训练自我管理班级的能力，让他们确立自己在班级的主体地位。大多数学生从内心讲，是特别渴望参与班级管理的，但苦于不被老师赏识，以至于不少学生毕业后学习不会自主，生活不会自理，缺乏独立，主动和创新意识。所以把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育显得
5、特别的有必要。 作为一名刚入行的新教师，担当了班主任工作才一年，经验和教训都相当的缺乏，我深深的熟悉到只有在以后的工作中不断的去学习，去磨练，去思索，去反思才能使自己成长的更快。 所以我会珍惜学校每次分给我的任务，专心尽力去完善完美它，也为自己的人生画上一道道光荣华丽的轨迹。 高中班主任技能大赛演讲稿第2篇 我演讲的题目是怎样建设和谐班级。 我带的班是高二9班按大家说法那是一个双差班，学生学习成果不抱负，行为习惯差，自尊心畸形发展，自信念不足，情感心态很敏感自制力不强，因此在要把这样的班级建立和谐班级的难度可想而知，但是我本着不放弃，不抛弃、一步一个脚印，不急与求成的，一切为了学生，为了一切学
6、生，为了学生的一切的原则正在完成这个任务。和学生们接触两个多月以来我有许多感受，在这里我总结以下几点。期望同人们赐予批评指正： 一、对学生要有严明的要求，措施要得力：我认为制定与班级状况相适应的切实可行的奖惩严明的和谐班级制度是建立和谐班级的前提：俗话说没有法规不成方圆，要建设一个和谐班级没有一个与班级状况相适应的切实可行的奖惩严明的和谐班级制度是难以想象的不可能实现的，它是建立和谐班级的基础，在班级制度的制定上我以学校各项制度要求为蓝本充分发挥学生们的积极性和主人翁精神，从而增加了学生对规定的认同感，也增加制度的可操作性。并且依据详细状况不断修订，用严明的纪律来告知学生那些事是能做的哪些事是
7、不能做的。从而为和谐班级的建立奠定了坚实的基础。 二、强有力的班集体需要一个强有力的班委会，班委会是班主任的左右手，选好班干部至关重要，在班干部的产生上我采取的方法是自愿报名与学生推荐相结合，经过一段时间的考查然后最终 确定的方法。事实证明选出的班干部都是学生信服，班主任放心的班干部。他们在工作中给了班主任以极大支持为班级进步做出了巨大贡献。班务工作支配我本着事事有人做，人人有事做的原则，把班级工作责任到人。这样就作到了分工细化责任明确，使班级管理得心应手。 三、感情要给够，我的理解就是要给学生以足够的关爱，差班的学生自尊心是很强的，有些甚至是畸形发展，对老师的话很敏感，对老师的所作所为更挑剔
8、，所以班主任工作更难做，在以前的工作中我抓住一点就是感情给够，一视同仁。不只关心他们的学习好坏，还关心他们的身体健康，关心他们的思想成长，不是他们犯了错误就抓住不放，一棍子打死而是耐心教育，给孩子改过的机会，孩子病了到医务室，我不管工作多么忙都要抽出时间前去探望：孩子病了回家了，我一般都要打电话询问病情的好坏，孩子没钱了只要是我有一般都会借给他们。感冒和胃疼是孩子们的常见病，我的办公桌里，放的有药，只要孩子病了来了一般我都给他们吃一点：天热的时候我告知他们要多喝水：天冷了我提示他们添加衣服，以防感冒。虽然这些事情看起来都很小却能让孩子们体会到老师的关爱。这样以后作起工作来阻力就小了，班级就简单
9、理顺。为和谐班级的建立进一步作好了铺垫。 四、道理要讲透，差班的学行为习惯上有较大的问题，遇事爱冲动，所以布置任务贯彻学校要求时的难度更大，一般我不会采取压制措施，而是尽最大努力讲清道理，一般在讲明道理的状况之下， 在加上前面的感情铺垫各项工作还是能比较好的开展的。 五、努力构建和谐的生生关系：在这一点上我强调大家来到九班遇到一起就是缘分，同学之间的友情是纯真的是经的起考验的，以后到社会上同学关系也是很重要的一种关系。在讲清道理之后，我还充分利用了学习小组让同学们在学习上相互帮助，在生活上相互关心，在纪律上相互提示，在思想上加强交流；再抓住学校举办各项活动的时机，加强学生的集体荣誉感教育教育，
10、以增加班级的凝聚力。培育学生的团队意识，让学生学会感恩，学会包涵、学会观赏、学会体谅，学会多看别人特长和优点，作到己所不欲勿施于人从而使学生建立深厚的纯真的友情，形成良好的和谐的生生关系。 六、努力构建和谐的师生关系 建立良好的师生关系是建立和谐班级重要一环，我留意到老师不能高高在上，也不能无原则的与学生过分亲近，任课老师尤其是班主任在生活学习上要多关心学生，在思想上要多跟学生交流沟通，把握他们的思想动态，这样工作起来才能有的放矢。才能增进师生之间的了解很理解，并且我还留意了一点就是理解不是放任，人性化不是无原则。只有作到恩威并用，感情投入和纪律约束双管齐下才能收到良好的效果。 七、班主任还要
11、做到一个勤字，俗话说身教胜于言传，要求学生做到的班主任首先要做到，并且要做好，班主任以身作则领先垂范一般会收到事半功倍的效果，比如要求学生们早晨6：30提前到 班学习，我坚持6：30以前就到班级门口等候学生。晚自习要求学生18：40到班学习，我坚持18：30就到教室门口等候学生，这样坚持下来现在班级全部学生几乎都能按要求进班并且在进班以后能很快进入学习状态。有班主任在孩子们有主心骨，能安然的学习，当然有利于和谐班级的建设。 八、班主任工作还要强调一个细，擅长发觉问并擅长题解决问题，有一次我一天内两次发觉我班学生和外班学生在一起窃窃私语一见到我来就快速散开，我感觉学生一定有事情瞒着我，所以我找来
12、学生进行了解，结果发觉学生正在密谋打架，我对相关学生进行了深入的教育与劝导，最终避免了一次打架事件的发生。 九、总之建立和谐班级不仅需要班主任付出巨大努力，更需要学生的理解与支持，只有老师学生拧成一股绳劲往一处使，心往一处想才能真正的建立起和谐班级。 这是我上一段班主任工作的一点感悟，有不妥之处还望各位同人批评指正，感谢大家。 高中班主任技能大赛演讲稿第3篇 各位领导、各位老师： 下午好！ 说来惭愧，虽然教书育人已经十多年了，可班主任生活才两年多。所以，这里没有经验介绍、没有心得体会，只有一些生活的点滴、教育的琐碎事而已！请各位班主任老师多多指教！ 我跟大家共享的故事是我和xx。 xx的教育过
13、程，是一个斗智斗勇的过程。 xx这个学生，许多老师都熟悉他，下至四、五年级的同学，上至近一、两年毕业的同学都熟悉他。一个学生之所以出名，要不太优秀，要不太顽皮，而xx就是属于后者。这位鼎鼎大名的xx来到我们班后，刚开头的那两天，还能忍得住，端出一副正儿八经的样子，可是两天过后，他就原形毕露了。这哪里是来上课的？简直就是来开马戏班的。从早到晚，嘴不停、手不停、脚也不停，打架、说粗口、辱骂同学、欺侮同学、破坏公物、违反纪律闹出的事情一桩又一桩，同学们的投诉此起彼落，并且把我们班的林绍源、蒲志强、傅明洪等等好几个男同学招揽其中，影响很大，一下子，整个班都乱哄哄的。两周过去了，我烦不胜烦。原来以为跟家
14、长联系一下，共同教育，天晓得，他爸爸竟然叫我去帮他的儿子xx找个心理医生，还让我去帮他找个好的老师来管教一下xx.看来孩子的劣根性是跟家庭影响分不开的。原来这是一扇没有曙光的门！ 我重新回到起跑线上细细地琢磨，怎样为自己开创另一扇门？xx是一个受惯训斥、责骂的孩子，既然硬的不行就来软的吧！我想，温柔也是一种力气。我就试着使用这种力气。 记得那节数学课，xx又重施故技，转来转去在搞同学，影响课堂，还装出一副毫不在乎的样子。真可气！我走到他身边，在他等待着批评的时候，我却用极其温柔的声音说：“xx,是不是不舒服了？”我顺势摸了一下他的额头，装出一副很在乎的样子，接着说：“不怕发烧哦，是不是肚子痛呀
15、”这种温柔的关怀让他混身不自在，只好听老师的话，乖乖地坐好不乱动。()经过几次的交手我都能大获全胜，再加上摆事实讲道理，做思想工作，现在的xx在课堂上已经能自觉地坐好听课，绝不敢大吵大闹影响课堂教学了。 上个月，国家教育部部长到我校来检查时，很多老师都需要剪刀来做手工，刚好我从学生那缴来了12把，正好用得上。老师们都很惊奇我怎么从学生那里缴来那么多的剪刀？是呀，事实就是这样，而且这些剪刀都是来自同一个人，就是xx的。xx有破坏公物的坏毛病，有意无意地就会把班里的物品搞烂。刚开头的时候都是给他讲道理，可是完全收不到教育效果。仿佛讲道理只是给他挠痒痒，挠过了就算了。这种状态必需转变，得让他为自己所做的事情负上责任。于是，凡是他搞烂的，我都让他自己去修补好或更换一个新的。上个月呢，他把班里的剪刀给搞烂了，不能再剪了，我就让他换一把新的。换了一把又被他搞烂了，我就对他说：“xx,你已经赔了两把剪刀了，要是再搞烂这把的话，你就要拿10把来的哟。”不出两天剪刀还是被他搞烂了。结果，xx挨了批评后还是乖乖地把10剪刀拿回班里来。我觉得我有义务、也必需让他清晰地明白：要为自己的言行负责任，学会三思而后行。前几个星期，xx又创造了一个新玩意了，就是拿粉刷去搞同学。用了一个学期的粉刷已经开头有点松了，被他搞过之后开头散了。我对他说：“xx呀
