教案标准模板doc

《教案标准模板doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案标准模板doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 教学设计原则模板课题: 授课教师： 教材版本： 授课年级: 课程内容:第 章第 节 P 页一、教材分析：二、教学目的：1、知识目的：2、能力目的：3、情感目的:三、教学重点:四、教学难点: 五、教学准备:1、课程安排(学时安排):2、学习者分析：3、教具选择：六、教学措施:七、教学过程:教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计阐明一、创设问题情景引入课题板书:教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计阐明二、环绕问题展开摸索研究，进行归纳验证，并运用(2)巩固与练习板书:例如:运用例(1)解说，寻找规律,并验证，发现问题,积极摸索得出更完善的结论。通过让学生在实践与摸索中学会学习,培养学生初步

2、的逻辑思维能力。例如:启发学生一题多解，开阔学生的思路，培养和发挥学生的发明性。教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计阐明三、课堂小结与评价总结质疑:学习内容:学习措施:(在本节课中你对哪部分内容记忆最深刻,可谈谈你的感受）回忆旧知识，生成新问题四、作业八、板书设计:九、教学反思： (注：教学实行后写）（参照)教案有关理论搞任何工作都应有高度的筹划性，教学工作也不例外。只有按照筹划进行,才干克服教学工作中的盲目性,才干提高工作效率,不断改善教学工作。教学工作中的学时筹划;即教案,是教师进行教学活动的根据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分注重的问题

3、。 一、教案的作用及写好教案的意义 1.是教学活动的根据写好教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所构成的双边活动过程。教学获得成功，提高教学质量涉及两个方面:一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基本知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和纯熟地掌握;另一方面规定学生在掌握规定的基本知识、技能、技巧的基本上,发挥学习的积极性和发明性,把所掌握的基本知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充足理解学生的结识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放

4、矢地进行教学。如果不认真书写教案,教学过程中必然目的模糊、心中无数、规定不当、随心所欲而不也许获得好的教学效果。 2有助于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一种研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律）,并且要按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识构造、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点,明确教材的规定、教材的重点难点，分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,拟定教学措施。 教学水平的提高,在很大限度上取决于

5、对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累，在教案编写过程中,教学水平就会不断提高。 3.有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的核心，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学自身的知识系统和构造，进一步研究学生的心理特性、学业水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学措施进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。 (一）编写教案前的准备工作 1钻研大纲、教材,拟定教

6、学目的在钻研大纲、教材的基本上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的规定,掌握教材的基本思想，拟定本节课的教学目的。教学目的一般应涉及知识方面、智能方面、思想教育方面。 学时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一种完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的规定、教材内容、学生素质、教学手段等实际状况为出发点，考虑其也许性。 .明确本节课的内容在整个教材中的地位，拟定教学重点、难点 在钻研整个教材的基本上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指核心性的知识，学生理解了它,其他问题就可迎刃而解。因此,不是说教材重点才重要,其他知识就不重要。所谓难点是相对的

7、,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时,重要考虑这样几类知识常常是学习的难点：概念抽象学生又缺少感性结识的知识。思维定势带来的负迁移。现象复杂、文字概括性强的定律或定理。根据教学大纲规定，不能或不必做进一步论述的知识。概念相通、措施相似的知识。数学知识运用到物理中而导致困难的知识。 3.组织教材，选择教法 根据教学原则和教材特点,结合学生的具体状况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织构造。但不管是那一种构造都必须环绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,拟定解说的层次和环节。同步,在选择

8、教法上,还必须充足注重考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。4.设计数学程序及时间安排 对于上学时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容;如何解说难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前予以充足的考虑。 5.设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要构成部分，因此在编写教案时应予以足够的注重。板书的设计可以从钻研分析教材的知识构造入手，也可以从分析学生的认知规律入手。 (二）教案的一般内容和规定 1.教案的内容 教案的形式不拘同样，内容详略也不一,有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案涉及如下几种方面：(1

9、)教学课题(2)教学目的(3）学时分派(4)授课类型（5）教学重点、难点及教学核心(6)教学手段、教具(7）教学重要措施(8)教学过程（9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参照资料。 2教案的一般规定 教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发。具体说:(1)规定编写教案时以教学大纲和教材为根据,做到目的明确,规定合适。如初中物理课的教案,在组织教材、选用教学措施、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学规定,要避免由于过度追求论述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。如“浮力”的计算,现行教材规定并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类

10、型较多，解决措施灵活多变,在分析能力的规定上有相称的难度,比前几章是一次较大的奔腾。因而写教案时教学规定一定要得当。“在这里最佳不要让学生去做那些人为的难度大、综合限度高的题”�；�这是编者的意图。新教师特别应当注意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量。 (2)编写教案要解决好教与学的关系 教学过程是在教师指引下，学生将所学内容纳入自己的认知构造的过程。因而编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、解决好教与学的关系。一方面,教师要发明良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，从摸索中提出问题、总结规律、解决问题。另一方面,教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。

11、如牛顿第一定律的教学，教师就要一方面运用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点？为什么小车在不同的平面上运动，维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。（3)规定教书育人相结合 教案不能仅注重传授教学大纲规定的基本知识和技能、技巧,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育注重不够，没有筹划性,这是不恰当的。在教案编写过程中,要有筹划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。 (4)规定注意物理学科的特点,加强实验教学

12、加强实验教学,这是由物理学科的特点和学生的结识规律决定的。设计教案时要充足运用实验手段，充足发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程,常常是教学难点形成的重要因素。因此注重物理实验，教学时尽量通过物理实验呈现物理过程，充足发挥通过实验所形成的表象的作用，这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的重要方式,做好演示实验是教学的一种重要环节。教案中要对实验的目的是什么?各仪器有什么作用？规定学生重要观测什么?如何观测?什么时候提出问题等进行周密设计,这样才干做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验。()规定环节完整、构造合理、思路清晰、繁简得当、时间

13、分派科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指引作用。 (三）如何设计教学过程设计教学过程，核心是恰本地选择教学措施,使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。为此,应一方面理解多种教学措施的职能。 1常用教学措施的功能某一种教学措施合用于某种教材、某些学生特别有效,而对另某些内容或学生也许效果不佳。因而在选择教学措施时要明确教学措施的职能。巴班斯基对多种教学措施合理运用的时机进行了归纳。（ .如何选择教学措施教学过程就是教学措施综合运用的过程。事实上,没有一堂课自始至终是用一种措施教学的，优秀教师的先进经验表白，教学效果明显,是由于她们以综合的、辩证的观点看待多种教学措施的选择和运用,而不是教条主义、生搬硬套。 教学难点有时就是由于教学规定和教学措施不当而人为导致的。如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理,即从有代表性的感性事物入手，归纳出它的本质特性和共性,得出概念和规律。初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的,如果不注意这个特点,同样的内容用演绎推理的措施来解说就会由于教学措施的因素而使学生不好接受,导致难点。 因此设计教学过程选择教学措施时应考虑如下几点： ()教学目的、任务和教学原则。 （2)物理学科的内容和措施。这里要特别注意对知识进行措施论因素的分析，拟定新概念与前概念直接与间接的联系。 (3）学生的学习也许性。