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1、教学设计方案模板汇总五篇 教学设计方案篇1 教学目标 知识目标 1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。 2、使学生能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。 能力目标 培养学生综合运用知识的能力。 情感目标 使学生感悟数学知识的魅力，感受到数学就在我们身边。 教学过程： 一、导人新课 教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识这节课我们要学习解比例。(板书课题) 二、新课 、自学解比例。 （1）学生自学教材35页的解比例。 （2）学生交流解比例的意义。 （3）教师归纳：
2、（出示课件） 我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 2、教学例2。 出示例2。 （1）学生读题，理解题目里的条件和问题。 （2）学生试着解答此题，一名学生演板。 （3）师生共评。 （4）归纳用比例解应用题的方法： A设出题目中要求的未知量为； B根据比例的意义列出比例； C运用比例的基本性质解比例； 教学设计方案篇2 教学要求： 1能学着教材的方法说说自己所知道的姓 2按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。 3朗读背诵歌谣九九歌 4能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的
3、话复述图意。 第一课时 一、教学第一题：学习字词句 1导入： 2自读儿歌。 学生借助汉语拼音读儿歌。 指名试读，注意读准。 3理解。 （出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？ 有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？ 4指导朗读。 5拓展练习。 小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？ 你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？ 6实践。 二、教学第二题：学写铅笔字。 1读题，明确题意。 2掌握笔顺规则。 出示小黑板，指名读：小、水、日、国。 按笔顺书空：小、水。 这两个字的笔顺规则是什么？ 3指导书写。 三、教学第三题：读读背背 1读题，理解题意。 2简介： 3指导读好停顿。 4练习背诵。 第二课
4、时 教学第四题：口语交际听故事讲故事 一、理解题意。 1指名读题。 2本题要求是什么？ 二、看图、听故事 1出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。 2教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。 三、练习讲故事 1教师重点指导练说第一幅图。 2学生自由练说第二、三、四幅图。 3教师巡视指导。 4指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。 四、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。 教学设计方案篇3 第一课时 1、认识9个生字，会写3个字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、学会第一节课文。 1、认识9个生字，会写3个字。 2、能正确流利地朗读课文。 乌鸦图片。 一、激趣导入
5、1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦 学生看图介绍乌鸦外形。 想办法记住这两个字。乌鸟进行区别。 2、板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。 3、质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1、提出要求： 读准字音，不会读的想办法。 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的.序号。 2、同桌互读，互相帮助。 3、分节朗读，评价。(学生评) 4、根据反馈教学生字，纠正字音。 5、区别形近字。 石右喝喝办力 三、再读知意 1、读文思考：课文讲了一件什么事? 2、指名读第一节，质疑。 3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了? 4、到处表演理解并造句。 四、写字 1、看板书记
6、字形。 2、描一描右什么发现。 3、写田字格(生说师板书) 4、展示学生作业，评价后修改。 第二课时 1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 实验器材(小口瓶红线小石子) 一、复习导入 1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2、复习生字。 3、出示课题。 二、读文感悟 1、自己读读课文，想想你读懂了什么? 2、解疑从课文哪里感悟到? 3、解决知识点： 联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 做实验理解乌鸦喝到水的经过 理解渐渐并仿造说句。
7、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 三、总结全文 1、理解乌鸦心情变化的心情 着急高兴着急高兴 2、通过多种形式进行朗读课文。 3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗? 4、指导背诵。 四、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法? 教学设计方案篇4 本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。 这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学
8、习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 1课时。 通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心! 一、揭题、解题 今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么? 二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事 1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。 2、检查自读效果。 3、交流： 你们读懂了什么?谁能把这个
9、故事说一说? 三、练读、议读、质疑 1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听? 提要求： 把语句读流利; 读你自选的这部分，你想到了什么? 2、议读与质疑： 其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。 如选读工程师与工人沉默的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设
10、计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想 可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。 教学设计方案篇5 教材分析 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 教学目标 1.
11、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 课前准备 教师：课件。 学生：预习课文。 板书设计 白桦林的低语 坚守岗位 看林人 无私奉献 默默守候 教学过程 第一课时 一、激趣导入 白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。 二、揭示课题、审题：课题是白桦林的低语，全文仅仅就是写白桦林吗？ 三、学生自学
12、课文 1.出示自学思考题，学生自学。 (1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 (2)课文主要写了什么内容？ (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ (4)试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 四、学生质疑问难。 五、课内练习： 1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（） 2.写反义词：浮躁（）异常（） 第二课时 一、复习导入，明确目的。 第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。 二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？ 三、我为什么深
