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1、高三地理教学总结模板汇编九篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是为大家收集的高三地理教学总结9篇,希望对大家有所帮助。 时光如梭，忙碌而充实的高三教学工作已经结束,这一个学期我担任高三18班的地理教学工作,反思这一年来的教学工作感觉收获很多,特别是对自己的教学教育理念等业务方面提高很多，当然也有一些不足之处,这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成绩。下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足:这一年的教学收获: 一、重视备课上课及作业的批改。我深知有付出就有收获，所以我在备
2、课中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度,不同层次的题目，巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。以求让学生具备地理解题能力。 二、重视地理基础知识的掌握。 准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最能体现学生的解题素质,缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽
3、样”,通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识,便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识,能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓学生的基础知识，以此培养其能力。 三、明确了高三三个阶段复习时间的安排。 高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络,这是重点,一般在第二年的三月底前完成,要“扎扎实实”,不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节,对知识进行重组,寻求联系,侧重于能力的培养,时间为一个月左右,专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺,调整心态，做好考试前的准备。 四、注重了学生心理变化的引导和
4、帮助。特别是文科学生对地理这一学科有一个恐惧心理，再加上高三压力比较大,一旦处理不当会对学生产生负面影响，因此我就利用了多种途径,使他们树立信心，消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生距离;多表扬,多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好,理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。给学生减压减负,取得了很好的效果。这一年的教学不足: 新课标要求课堂以学生为主体，面向全体学生,教学中要调动学生的学习积极性。这一方面我做得不好，课堂气氛不浓,学生提问者太少；再就是小组合作学习运用得不好。以上就是我这一年中的收获和不足,我会在以后的教学过程中正确审视这些反思，力求在
5、以后的教学工作中做得更好，争取取得更好的成绩。 高三地理教学总结 篇2 本学期我主要担任高三141，1班的地理教学工作。在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位,与时俱进,履行职责,扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动,把教学的高质量作为工作追求的目标,把教科研的能力作为自我培养的重点,力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。 平时经常学习教学常规,做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生,严格控制作业量。总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。特总结如下几点： 1认真制定工作计划 在开学初本人针对高三
6、的学科特点,制订详细的授课计划。高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划,现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。 2注重课堂教学,提高课堂效率 刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网,了解学科最新动态,提高理论水平和修养,高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率,课堂教学要坚持“教师为主导,学生为主体,训练为主线，思维为核心,能力为目标”的教学原则,按照“高效课堂”的原则,精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科,所以要
7、把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例,还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上,教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。加强教学科研工作,提高科研水平 本人认真参加每两周一次的备课组讨论。备课组活动时,每次都进行重点、难点分析,分析教法、学法,估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节,加强补差与提高。4适量布置作业,提高作业效率 高中的课程很紧，作业的压力也很大,所以教师作业布置要适量,要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量
8、，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等,在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足,扬长避短，争取更大的成绩。 高三地理教学总结篇3高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差。但我还是相当重视的，无论备课、上课,还是批改，我都力求做到尽心尽力,我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的机会,在教学中也得到了一些经验和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法,仅供参考。 一、树立信心，消除恐惧 也许文科生早就
9、听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心,拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更要多表扬,多鼓励。 二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成绩为目标 在高三这一学年中,特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划,不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次,鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科知
10、识的把握，有条不紊地安排复习 （一)扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系 从202X年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。 首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此,能力源于基础。高考考题是对知识点的“抽样”,通过能力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试,要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象,如22X年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流
11、、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查。 其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。针对这些问题,我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”,老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题,进行补缺补漏。 第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。如气候知识、地形知
12、识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来,使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。 (二）重视地理能力的培养 1地理计算能力。用数字说明地理、描述地理,可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力,如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程,其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如08高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的
13、判断和简单的推算等。 2.读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，08年文综全国卷中地理学科的就有幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图,将相关知识点落实到地图上,养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练,构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图,主要掌握五点:明了各类地图的构成和表达方法;会从图中读出相关信息；会用地图表达相关信息;会判断地理区位;会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息
14、提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力,平时训练要重视信息提取与处理的过程,不能只看答题结果。 4.知识迁移能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用,如07高考卷中综合题考查的自然地理主要是气候（降水差异的判断)及其成因分析（从气候的影响因子着手分析）,人文地理主要考查区位因素的分析（工业、农业、城市区位评价及分析)；4题的第（)小题“从区域联系说明燕京地理位置的重要性”得分率可能会较低,学生其实可以从“海南的区位优势”的描述中得到联系和启发。 表述不准确也是高考中
15、失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。 (三）抓好重点热点的复习 从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线,用以确定地理事物或现象的位置;时间计算;天气与气候；等值线图；区域地理；环境问题。社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点,也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景,用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发
16、展思路，对热点问题,教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。如08高考卷中的“城市化问题”、“澳大利亚”（与东亚联盟有关)、“燕京”（环渤海城市群、08奥运有关）、“90米海拔以上边防站”（与青藏铁路的通车有关)“综合题的城市布局”(与环境问题有关同时又和新课改的抽象案例分析有关）,这些题既不回避热点,但只是以热点为背景设置考查相关知识与能力。（四)做好解题方法的训练。 要提高成绩,必要的练习是需要的,但不能搞题海战术。应注重解法的指导。 .选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚;回答条理清晰。 (六）合理安排复习时间
