《一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文下册胖乎乎的小手说课稿 各位评委;老师大家好。我说课的内容是人教版一年级下册第六课胖乎乎的小手。一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对大家精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。所以，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，我想重视培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的关键路径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因此，在设计胖乎乎的小手这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包含利用自读、互读、评读来完成这一目标，我还经过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达成在大量的语文实践中掌握
2、利用语文的能力这一目标。二、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，意在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个组员。这篇课文小中见大，经过一张画巧妙地称赞了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言全部贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学关键是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中知道文中蕴含的道理。三、说教法：取得良好教学效果的路径之一是设计合理的教法。依据教材及学生的特点，我关键采取讲授法、启发式结合的教法，一年级学生关键依靠于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学
3、生思索问题。所以，我将遵照直观性、抽象性性相结合的教学标准，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充足表现老师为主导，学生为主体的“双主”活动。四、说学法在教学活动中，学习的主体一直是学生，为了激发学生自主学习语文的爱好，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力争表现以下4点：本节课是在学生经过详细情境了解必定事件、不确定事件、不可能事件等概念，并在详细情境中了解事件发生的可能性的意义，会用例举法(包含列表、画树状图)统计在简单问题情境中可能发生的事件的种类的基础上，对其中的可能性事件的深入学习和提升。相关概率的概念，本教科书将在八年级下册学习“频数和频率”的
4、基础上，关键安排在九年级上册学习，所以学习本节课关键是为以后的深入学习打下扎实的基础。1、在详细的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗诵有语气的成功及愉快填补不足。2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，经过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。3、经过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提升朗诵能力。点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不但是古代亚欧互通有没有的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友情之路。4、联络生活实际解了解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行
5、动。在学生学习课文的过程中，老师充足相信学生，为她们提供主动感知、主动思索、体味成功的平台。演出的目标是为了促进孩子更有感情地朗诵课文，更加好地了解课文。在指导演出时，要让学生充足地读，边读边想象课文描绘的情形，琢磨人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象和演出。五、说教学目标教学工作即使是一项既艰辛又幸苦的工作，不过我也从中体会到了无尽的乐趣。不论怎样辛劳，我也要将一般而又平凡的教育教学工作做好。我会同孩子们一起努力，做得更加好!依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定以下：1、认知(知识)目标：(1)认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。(2)正确流利有感情地朗
6、诵课文。2、能力目标：(1)继续培养独立识字的能力。(2)培养有感情朗诵课文的能力。(3)初步培养学生积累利用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践。”本课采取“自主、合作、探究”的学习方法，以读为本，让学生在读中感悟，知道要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达成提升语文素养的目标。六、说教学过程：(一)、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的爱好，使学生自觉地参加到课堂教
7、学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书手，然后在经过活动，看手、画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书胖乎乎的，今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。(齐读课题)这时学生开始齐读课题。然后在紧紧围绕课题质疑：读了课题，你想知道什么呢?依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律，我设计了以下的四个教学步骤：创设情境，激情导入;初读课文，整体感知;细读课文，体会感悟;总结提升，拓展延伸。1、看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。4、揭示课题，学习“胖”字。5、扣题目质
8、疑：读了课题，你想知道什么?(在这个步骤中，我关键是从学生的生活实际入手，使她们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。)(二)、自主识字1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢?全家人为何会喜爱这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)在这个步骤中关键是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。(三)合作交流设计意图：学生经过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字爱好，也训练了学生的语言表示。
9、再由“乌鸦”一词联络到相关“乌鸦”的小说，调动学生已经有的知识积累，达成从旧知到新知的牵引过渡。在学生读完课文以后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字结果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习爱好。所以，我采取猜字游戏，激发学生的学习爱好，在最短时间内提升学生的学习主动性。同时结合游戏“摘苹果”，更增强了学生的识字爱好。还有部分比赛读的形式愈加激励学生们的学习爱好。在这个步骤中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读 然后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读，标上自然段的序号。在学生识记生字以后，学生比较累，开始有些注意力不集中的时候，我
10、穿插了拍手歌，既符合此次教材胖乎乎的小手这个内容，也活动了学生的手脚，又能让学生愈加集中注意力，可谓一举三得!设计意图： 在这个步骤里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文详细的语言环境中，符合学生的认知规律，逐步建立字形和字音之间的联络。)(三)、细读课文，琢磨感知1、请六名同学分别读一个自然段。过渡：经过读，大家了这双小手是画在了一幅画上，全家人全部喜爱这幅画，她们是怎么做的呢?请一个同学读1、2段。2、反馈：她们看了又看，把画贴在了墙上。3、父亲把画贴在了墙上，为何全家人全部喜爱呢?自己读一读3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。(设计意图：让学生边读边想，然
11、后引导学生经过合作交流、朗诵感悟、老师点拨来处理问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。)4、说一说手能干什么?再读读3-5段。让学生自己选择喜爱的方法读一读，在读中体会让学生选择自己喜爱的部分多读几遍;再读给大家听，然后引导全班进行评议(举例说明)。这种激励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、了解、欣赏和评价的能力。5、把上面的句子改换为用“因为因此”来说一说家人喜爱兰兰的画的原因。6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢?7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还能够换成什么词?8、分角色朗诵课文。谁愿意来饰演父亲、母亲、姥姥来读一读她们的话。分四人小组演一演这篇课文。(四)、巩固延伸：出示课后练习：我替父亲_。我给母亲_。我帮老师_。我为大家_。_。(结合课文内容，让学生体会“替、给、帮、为”多个字能表示相同的意思，同时，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。)板书：胖乎乎的小手兰兰 拿 替 给 勤劳
