关雎教案四篇

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1、关雎教案四篇关雎教案四篇作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的关雎教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关雎教案 篇1教学内容知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。3、朗读背诵，积累名句。情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。教学重点 ： 朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时 ： 二课时教学过程一、 激趣导入，资

2、料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进诗经，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。未读诗经，先闻其名，诗经究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。诗经是诗歌的源头，读者诗经，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于诗经三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习关雎。二、 一唱三叹吟诵关雎1、 教师质问(学习诗歌的方法、

3、朗读注意问题)2、 请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。(老师板书课题)3、 抽一名学生读，评价。4、 齐读一遍，读准字音和节奏。5、 师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、 一生说说内容。(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)7、 这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和

4、中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏.你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。8、 学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的 齐读这首诗。三、 美不胜收品味关雎好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的美”的句式，说一说你的思考和发现。(教师板书“美”;1、1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，2、最后全班交流。)教师根据学生发言形成板书(人物美;语言美;意境美;情感美)3、教师小结(从字里行间，

5、同学们品出了关雎的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的关雎的确名不虚传。诗趣盎然美读关雎美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读关雎，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。1、 男生配乐读，女生配乐读。2、 教师点评。3、 师生共同演绎关雎之美。(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师轻声朗读前四句。)4、 美诗可美读，美诗也可以和乐而

6、歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的关雎。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲关雎，师生齐唱。)结束语诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。关雎教案 篇2学习目标：通过“三步朗读”，从“人物美、语言美、意境美、情感美四个角度”深入品析关雎，感受其独特的艺术魅力。活动一：师生共飨话诗经诗经我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，故亦称“诗三百”。这些诗歌编为“风”“雅”和

7、“颂”三个部分。“风”有十五国风，大都为各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室贵族之作，大都是记述周历史，歌颂祖先功德，“小雅”除一部分班级：姓名：测试等级：1、给下列加点字注音雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）荇菜（）2、填空题。（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包宴会乐歌外，其余多系政治讽喻，作者多属贵族文人。“颂”分为“周颂”、“鲁颂”“商颂”，是贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。诗经的表现手法有赋、比、兴三种。赋，就是直接陈述铺叙；比，就是譬喻、打比方；兴，即托物起兴，借用别的事物来引发要歌咏的内容。诗经中“饥者歌其食，

8、劳者歌其事”的现实主义精神和它的艺术创作方面的成就，给予后世文学以极其深远的影响，成为我国现实主义诗歌创作的诗经当堂达标测试题（3分钟）括、三部分。（2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“，”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确的一项是（）A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B关雌这

9、首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。C关雌关雎诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程，即君子求淑女，由爱恋，到相思，最后梦想成真的过程。D关雌是诗经的第一首，选自出自。孔子说：关雎“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。关雎教案 篇3(课前播放歌曲关雎，营造一种浓浓的诗意氛围。)师：今天我给同学们带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?生：春天。生：希望。生：爱情。师：想像

10、很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天，让我们一起走进诗经，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。师：未读诗经，先闻其名，诗经究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?生：诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。师：善于查阅资料，好。诗经是诗歌的源头，读着诗经，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于诗经三百篇之首的是哪一首诗吗?生：关雎。师：不错，是关雎。孔子说：关雎“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。今天这节课，我

11、将和同学们一起来学习关雎一唱三叹吟诵关雎师：学习诗歌最重要的方法是什么?生：朗读。师：朗读时应注意什么问题?生：读准字音、节奏、重音。生：还要注意语气感情和表情。师：看来，同学们掌握了不少学习诗歌的经验。现在，请大声自读课文，对照注释，读准字音和节奏。(生自读，师板书课题。)师：哪位同学来读一读?(指名读)师：他读的怎样?(生说，师评。)师：齐读一遍，读准字音和节奏。(齐读)师：字音、节奏把握的不错。听着同学们琅琅的读书声，老师也忍不住想来读一读，请同学们边听边思考,这首诗写了什么内容?试用简洁的语言概括(师配乐朗读)。(师读完，掌声响起。)师：说说看，这首诗写了什么内容?生：这首诗写一个青年

12、男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。师：语言准确、简洁。这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。(生自读，想像画面)师：说一说，你看到了哪些画面?生：我在读“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这

13、几句诗的时候，好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽。师：好一幅清新怡人的少女采荇图。生：我在读“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景：夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，屋子里满是明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦，意醉神迷。师：生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。生：我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面：红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈

14、盈。师：君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人羡慕。这是现实吗?生：想像之景。师：雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。(生读，做陶醉状。)师：哪两位同学读一读君子长夜难眠的诗句?(两生读)(师生同读)师：刚才同学们读得挺投入，现在，请同学们有感情地齐读这首诗。(生齐读)美不胜收品味关雎师：好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。关雎被冠于诗经三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从( )这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的( )美” 的句式，说一说你的思考和发现。(师板书“美”;学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，最后全班交流。)生：我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了关雎的人物美。(师板书“人物”)生：这几句诗写出了采荇女的勤劳能干，心灵手巧。生：我从“窈窕淑女，君子好逑”这几句诗中，品出了采荇女是一个文静美好，贤淑善良的女子。