《人教版小学二年级语文下册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级语文下册全册教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学二年级语文下册全册教案识字1学目标教：1. 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2. 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3. 正确、流利地朗读词语。4. 主动收集积累春天的词语。5. 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：识字。总课时：2课时第一课时课时目标：1. 认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2. 正确、流利地朗读词语。教学过程：一、看图说话，出示词语1. 出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2. 看图说话，出示词语。你看到了
2、哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）二、读词识字1. 出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2. 打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3. 出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。三、理解韵文，领略春天1. 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2. 以小
3、组为单位进行朗读比赛。3. 表扬最佳合作小组。4看图尝试引导背诵。第二课时课时目标：1正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2主动收集积累春天的词语。3认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）2
4、、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字乂有什么关系）部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）二、指导写字，巩固生字1、观察字形，让学生发现字的特点。2、老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。三、读词想象1用适中的速度朗读词语。2读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4自己读词语，想象词语描绘的情景。四、实践活动1出示课
5、后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2. 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？3画一画：美丽的春天图4找一找：春天在哪里呢？1柳树醒了教学目标：1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：1 学习生字；2 有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学时间：3 课时第一课时课时目标：认识“醒、雷”等8个生字。教学过程：一、激趣，引入新课1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个
6、字想到什么？板书：春雷春雨春风春燕2 出示课件：春天大地复苏的情景。二、初读，了解短文1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？板书：柳树醒了2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。3、分节读课文。三、朗读，板画识字1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？5、“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？四、活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。3、小组比赛认读生字卡。五、作业1、选择自己喜欢的方法复习生字。2、将你认识的同学的名字写
7、在本子上。第二课时背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。课时目标：正确流利地朗读课文教学过程：一、游戏，巩固识字1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。2、出示生字卡片。游戏：“抢答”3、课件出示练习。春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线二、品读，感悟文味1. 你喜欢这首诗吗？为什么？2. 小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？3. 谁来试一试？读你喜欢的地方。相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。4.小结：柳树醒了，春姑娘来
8、了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。三、想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么？2 出示练习：春天跟说话了，说着说着，3 你知道在春天里，还有什么也醒了吗？四、总结1、用你喜欢的方式背课文。2、说写或画写小诗：醒了2春雨的色彩教学目的：1. 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2. 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3. 初步培养学生主动积累词语的意识。教学重点：1. 学习生字；2. 有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗
9、读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。教学时间：3 课时第一课时课时目标：认识“线、论”等11个生字，初读课文。教学过程：一、激趣，引入新课1出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？二、初读，了解短文1、范读课文，说说你都听到了什么？2、板书：春雨的色彩，齐读课题。3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。三、检查读书情况1. 课件出示词语：纺线争论有趣题目到底颜色淋洒滴欢杜鹃花蒲公英油菜花个别读，正音；齐读。2. 读课文，正音。第一段：个别读，齐读第二段：
10、分男女读。第三段：个别读，齐读。第四、五段：同桌互相检查，正音。第六段：齐读。3. 自由下位，互相检查读书情况。四、识字1. 课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？2. 开火车读生字；组字游戏。五、作业选择自己喜欢的方法复习生字。第二课时课时目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程：一、游戏，巩固识字1. 出示课件或生字卡片：线论趣题底颜淋洒滴油欢游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？2. 出示生字卡片：滴欢题线游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。3. 说话练习：春雨是（）的。二、品读，感悟文味1. 春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争
11、的？2. 小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读3. 猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？4. 演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。5. 在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？指导朗读一、六段。三、总结用你喜欢的方式背课文。第三课时课时目标：1、会写“你、们”等6个字。2、初步培养学生主动积累词语的意识。教学过程：一、复习，巩固生字。1. 出示课件：给这课的生字归类，可以怎么分？2.扩词练习：滴欢题二、诵读，积累语感。1. 配乐，朗读课文。2. 指导背诵。A填空形式B自由背。三、指导写生字1. 认读要写的生字2. 看
12、看今天要写的字，你发现了什么？3. 重点指导：亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。4. 评析学生课堂写字作业。四、作业1、每个生字写2遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。2、搜集有关邓小平爷爷的资料。3、邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示
13、课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、
14、学习最后一段。2、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。3、质疑问难。4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复
15、习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，（“）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文
