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1、综合性学习少年正是读书时教学设计利辛县第二中学 刘敏活动内容：人教版七年级语文综合性学习少年正是读书时活动内容分析： 本次综合性学习，以读书为主线，设计了“好读书学名人手不释卷、读好书伴经典含英咀华、读书好养气韵意到笔随”三个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。活动目标：1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟
2、、体验和见解，并与大家交流。3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的习惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。活动重难点：1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。教具：电脑、U盘等活动过程：一、 导入和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？ 他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。(曹操)他是元末明初人，自幼聪明好学。他的作品表达了人们对平等与
3、人人互爱的理想社会的向往。美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海之内皆兄弟”。(施耐庵)他是一代翻译巨匠。早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了巴尔扎克的人间喜剧。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 (傅雷)这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书）由此进入本次语文综合性学习少年正是读书时。二、好读书学名人手不释卷1.背诵“名人读书名言”书是人类进步的阶梯。（高尔基）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）为中华之崛起而读书！（周恩来）理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰）2.讲述“名人读书故事”凿壁借光 囊萤映雪 王亚南睡三角床3.介绍“名
4、人读书方法”教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又能跳得出来。孟轲的“独立思考法”：尽信书，不如无书。教师小结：综观古今中外，前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验，都为我们的读书提供了较为完备的方法依据，都是我们读书时富贵而有益的借鉴，总之，我们不仅要读书，更要会读书。三、读好书伴经典含英咀华1.怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？流行作品，有人认为应该多读，因为它用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣吸收快，而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。但是，也有人认为，应该多读经典
5、名著，因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，读名著有以一当十的价值，尤其是名著为许多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。2、“网上阅读”大家谈随着现代科技的迅猛发展，计算机已经走进了平常百姓家，“网上阅读”已经成为了一种时尚，那么“网上阅读”的知识你又知道多少呢？小辩论:正方：网上阅读利大于弊反方：网上阅读弊大于利3.教师小结：同学们，你们都围绕读书的话题发表了自己的意见，都有独到的见解，这很不错，我也希望大家“博览群书”，古今中外，天上人间，社会人生，科学自然，皆罗列于胸中，将来成为一名
6、大家，下面我将我的座右铭“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”赠予大家。四、读书好养气韵意到笔随1、 好书推荐（两分钟口头表达能力训练）向同学推荐一本好书，写出推荐语。2、课后作业：以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，体裁不限。五、小结同学们，短暂的40分钟转瞬即逝，但我相信：关于书的美好记忆将会作为最珍贵的礼物永存在你心灵的底片上，孔子说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”孟子说：“生也有涯，知也有涯。”那么同学们，抓紧有限的人生，努力读书吧！读书好，好读书，读好书，愿书伴你一生！板书设计：少 年 正 是 读 书 时 语文综合性学习一、好读书学名人手不释卷二、读好书伴经典含
7、英咀华三、读书好养气韵意到笔随少年正是读书时教学反思这节语文综合性学习课少年正是读书时我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。这节课最大的亮点就是小组化活动。我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。活动形式丰富多样。开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书学名人手不释卷”的重要性。然后结合“流行作品”、“网
8、上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书伴经典含英咀华”。最后水到渠成，“读书好养气韵意到笔随”，我又设计了让学生推荐一本好书的活动，这既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了学生的写作能力。总之，在“好读书读好书读书好”三个环节中，我注重学生在活动过程中的参与度，注重学生在活动过程中合作学习能力的提高，注重学生在活动过程中创新精神的培养，尽可能地使每一个学生参与到每一个活动中，他们或听、或说、或读、或写、或辩、或议，学生真正成为了课堂的主人，真正获得了学习的主动权，而老师仅仅是学习活动的组织者和引导者。当然，课堂中也有一些不足，比如教师的评价语言不够精练，对学生的点评不到位，以后教学中我一定注意多加“修炼”！
