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1、六年级科学教学打算一、引导学生探讨物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，和由不同个体或成员依照必然结构层次所组成的系统，研究某些系统是如何通过彼此作用而达到平稳、维持稳固的。二、从系统的角度更好地熟悉每一组成部份的结构和功能和彼此联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。3、帮忙学生梳理所学的知识，明白得、升华一些科学概念和规律，综合运用科学研究方式，总结科学探讨活动的进程和方式，培育学生类比、联想、推理、归纳、归纳等能力，能过搭建模型，分析系统的组成，培育学生的空间想像能力和制造力，帮忙学生慢慢形成在研究某个具体事物时要从系统的角度用联系
2、和进展的观点去分析。一、以国家基础教育课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教育科学课程标准提出的大体理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培育学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。二、在充分考虑学生身心进展规律的基础上，将学生进展的需要、社会进展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有效性、教育性、普适性的统一。一、能运用访谈、调查、网上查询等方式搜集取得相关的资料;能利用显微镜观看出较微小的生物或生物细小结构能通过观看的出一个小生态系统中包括的各类动植物;能有依照地设定标准对纷繁的事物进行合理分类;能在接触各类事物的进程中
3、发觉值得探讨的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的;能用类比或联想的方式对所要探讨的问题进行假设;能设计实验或类比实验证明自己或他人提出的假设能想出多种解决问题的方法，并能说明理由;能运用各类方式分析出各类事物和现象的结构、特点、关系、产生缘故、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由;能依照设计方案利用简易材料独立地制作各类模型;能正确利用各类常见的方式对事物的特点、特性及数量进行测量或估算;能从实验结构或曲线图中分析或推测出相关的结论;能选用各类适当的方式或方式把事物的特点、进展转变进程、研究结果等展现出来;能综合运用各类科学方式和技术。二、能斗胆地进行假想和推测，勇于进展自己的观点;能与
4、其他同窗分工合作，和谐地开展研究、制作等活动;能与其他同窗交流观点、方式、共享资料等信息，并能具体地说出交流的益处;能从不同的角度对事物进行分析，并能论述自己的理由;能发觉或意识到各类常见事物的内在和外在“美”;能公正地评判他人或自己的研究结果、观点、作品等;能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性;能关注科学技术的新进展，表现出对科学探讨活动有爱好。3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系;能举例说明各类常见简单生理现象产生的缘故能正确说出“青春期”显现的各类特点及需要注意的生理、心理和行为问题;能举例说明生态系统大体组成成份的作用，和维持生态系统平稳的意义;能正确说出地
5、球、太阳、银河系和宇宙之间的关系;能用自己的话说明人造地球卫星的飞行原理;能用自己的话说明人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理;能正确说出科学研究的大体进程即每一个进程的作用;能正确说出各类方式和技术的作用。4、能分析、发觉、举实例说出各类科学技术的作用及对人类健康生活的帮忙;能推测出各类事物中与环境和谐的因素;能举例说明使事物与环境维持和谐的意义;能利用已知的科学技术解决常见的简单问题。第一单元风格各异的建筑本单元是在学生熟悉了各类材料的性质和功能和力的作用以后，进一步指导学生熟悉建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培育学生的
6、科学素养。第二单元奇异的人体本单元将充分利用学生的已有体会，引领学生利用类比的方式探讨人体的组成，熟悉从细胞到系统的层次关系;通过开展多种形式的活动，帮忙学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活适应，体验运动和谐、身心健康、生长发育的欢乐;鼓舞学生关注医疗技术的进展及其给人类健康带来的帮忙。第三单元有序的生态系统本单元通过指导学生观看、查阅分析和整理资料并利用类比的方式熟悉生态系统的组成;学习研究生态系统的方式，探讨生态系统的平稳，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探讨如何维持其平稳;分析咱们日常的行为给生态环境所带来的阻碍。第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术的角度来
7、研究人类探讨宇宙的进展历史，和人类为了更好地研究的探讨宇宙，设计和发明的各类各样的先进的仪器和设备，令人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类一起的妄图。重点引导学生了解科学技术的进展对人类探讨宇宙的庞大推动作用。第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的奉献。从而增强学生对科学家、科技进展史的了解。一、可喜的地方：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的爱好，已经具有初步的探讨能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探讨欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、说明及交流
8、等一系列活动时，我强调小组合作必要性，因此学生的合作意识和合作能力取得了必然的提高。二、不足的地方：由于活动材料限制的缘故，有一部份教学内容只是慌忙的走过场地，有些探讨活动乃至全然就没有开展，致使学生的知识面受到压制，阻碍了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能专门好地利用宝贵的课堂时刻，这现象尤其突出。?一、把科学课程的总目标落实到每一节课;二、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰硕多彩的亲历活动充实教学进程;4、让探讨成为科学学习的要紧方式;五、树立开放的教学观念;六、悉心地引导学生的科学学习活动;7、充分运用现代教育技术;八、组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。一、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观看与实验。二、专题研究注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
