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1、学习词汇的方法一、分清消极词汇与积极词汇 我们学习英语，能学会所有的音素和发音规则，也有可能掌握所有的语法规则，但要学会所 有的单词是无法做到的。且不说外语学习者。即便把英语作为母语使用的人也难以达到这一目标。 其实我们学习汉语也是如此。我相信，没有一个中国人敢说他学会了所有的汉字。既然我们学不 会所有的单词，那么就要把有限的时间用在学习最有用的词汇上。如对我们所会的汉字稍作分析，就会发现有的宇我们只是认识，但在说话行文中很少运用， 但有些字就没有这样的差别，看得懂，听得明，说得出，用得上。前一类字，称为消极或接受性 词汇(receptive vocabulary),后一类字称为积极或表达性词
2、汇(productive vocabulary)。一般说来， 我们掌握的消极词汇数量远远大于积极词汇。同样，学习英语单词时也有消极和积极词汇之分。从某种意义上说，学习语言的过程也是一 个不断将消极词汇逐步变成积极词汇的过程，不同的学习阶段有不同的要求。目前中学的教学大 纲上所规定的词汇基本上都应读作为积极词汇来掌握，但事实上，我们并没有达到这一要求，有 相当一部分词仍旧停留在消极词汇。如果作为消极词汇来学，我们只需要见到或听到某词时能说出词义就行了；而作为积极词汇 学习要达到以下几方面要求:1)会读；2)会拼；3)能说出词义；4)能知道该词的语法属性；5)能正确 运用该词的搭配；6)能指出该词
3、所传达的感情色彩。很显然光用猜测的方法是达不到上述要求的， 先猜后查字典可能就比较有效。我们在调查中发现，有相当一部分非英语专业的大学生承认他们课外不刻意花时间记单词， 即使记也是记个大概。追究其原因时，他们毫不掩饰地说，英语高考试卷、全国大学英语四、六 级统考中绝大部分都是选择题，它们对于准确的拼写没有要求。英文作文虽对拼写有要求，但是 他们可以回避那些拼不出的单词。如此学习，为了应付考试，是不可能真正学好外语的。二、如何处理阅读中碰到的生字?在阅读材料中碰到生字时，我们面临着4 种选择：1)置之不理；2)单纯猜测；3)单纯查字典； 4)将猜测与查字典两种方法结合，即先猜后查字典。在什么情况
4、下选择那种方法原则上还是有规 律可循的，下面分别加以说明：1何时采取置之不理的方法(1) 第一遍阅读新课文时，为了了解文章的整体内容，对课文中出现的生字可以暂时不予理睬， 因为此时新词不应该影响理解文章的大意。(2) 在课外阅读中碰到生词，经判断该词无关紧要，可以对其不闻不问。 2何时用单纯猜测的方法(1) 这一方法常用于课外阅读。当碰到某生词不止一次，上下文所提供的线索比较充分，继而 又决定该词不作为积极词汇学习，那就可以单纯运用猜测这一方法。(2) 在阅读课文时，如碰到的生词比较冷僻，从上下文中，我们可以大致猜测出该词的意思， 就没有必要再去查字典得知其精确词义了。3何时仅用查字典的方法(
5、1)在课外阅读中，当我们认为所遇到的生词是关键词，而上下文的线索又不足以猜出该词 的词义时，可以查字典。(2)在课外阅读中，碰到某生词两三次，根据上下文又猜不出其义。我们虽知道该词在文章中 不重要，但我们有浓厚的好奇心急于想知道该词的词义，这时可以查字典，因为当有强烈欲望想 学习某个词时，这时最容易学会。4何时先猜测后查字典核对(1)这种先猜后查的方法，比较适合学习性的阅读。对所学课文中出现的生词几乎都需要采用 这一方法。先猜，一方面可以训练我们猜词义的能力，另一方面由于大脑的积极参与，能帮助我 们更好地记忆该词。查字典不仅是为了了解某生词的精确含义，更为重要的是通过查字典，我们 可以了解该词
6、的用法。例如该词可出现的句型，该词和哪些介词可以连用等。如此做法，就有可 能便学到的词汇转换成积极词汇。（2）这个方法也适用于课外阅读中少数重要的、或反复出现或有趣的词。课外阅读量大速度快， 如将所有碰到的生词都作同样的处理是不现实的。如选择其中少数词，对它们进行特别的处理， 旨在要将它们转换成积极词汇。根据我的调查，成绩好的学生通常都是这样处理课外阅读中遇到 的新词，而成绩差的一般都没有如此有意识的行为。严格地讲，完全不进行猜测而单纯依赖查字典，难以实施。一个词通常可以作为不同的词类 使用，我们在字典上查找某词的词义时，一定已进行了初步的语法分析。我们这里所说的单纯查 字典已经包括了学习者对
7、生词词类的判断。从上述的讨论，我们已经注意到方法的选择需要考虑多方面的因素。要分清阅读的是课内教 材还是课外读物，要判断该词在文章中是否重要，耍弄清该生词是作为积极词汇还是消极词汇等 等所有这些只能由学习者本人依据当时当地的情况加以判断和选择。实际操作时常常是这四种方 法在交替使用。三、如何猜词义?猜词义在我们身边是经常发生的事。我们读报纸、看小说，碰到不认识的字，一般都不会查 字典，最常用的方法可能是猜测。英语学习也需要猜测。有部分学习者不善使用这一方法的原因 主要是对自己的英语水平信心不足，总觉得单靠现有的水平，不可能猜得出来。其实建立信心， 勤于实践，猜多了就能发现其中的一些规律。我们猜
8、英文单词的词义通常从以下两方面人手：一是研究该词所在的上下文；二是根据构词 法的规则，分析该词的结构。1如何利用上下文英文单词context源于拉丁词contexttum,其本义为编织”懂得这个词的本义很有意思。 一篇文章一段话，不管是书面的还是口头的，实质上都是一种编织，文章和句子是由若干个单词 包括短语编织而成。如果将其中的单词或短语从文章中抽出分离,那么其准确的含义也就难以确 定。我们知道文章的编织通常依赖两种规则：一是语法规则,二是意义规则,即文章内容的逻辑 关系。因此我们猜测词义时也要依据这两方面的信息。下面是一些例子。1）The weather m this area is tre
9、acherous; its sudden changes often endanger the lives of sailors.（分号后面的句子在解释什么样的天气是 treacherous。 ）2）Unlike the United States where many nationalities make up the population, Japans population is quite homogeneous.（这里unlike说明了美国人的组成和日本不同。由此我们就很容易猜测出homogeneous 的词义。 ）3）Tritt was sure that he had seen
10、a pistol, but everyone else felt that the robbery was just a product of Tritts imagination-the hallucination of an overworked man.（这里破折号能帮助我们猜出hallucination的意思。）4）The shop was dusty and dirty. He was very happy to escape that grimy place.（这里“grimy pfea指前面的the shop，因此很容易推断出grimy 的意思。）5）In the United
11、States businessmen are skilled at handling strong disagreements in meetings. The Japanese, on the other hand, are adroit at avoiding such confrontations.（如抓住这个句子里的关键词语on the other hand我们就很容易得知adroit和” confrontations的意思了。）2利用构词法的知识我们知道英语是拼音文字 ，形和义之间一般没有联系，但它们有其内在的结构。如果我们熟 悉了英语构词的一般规律，就能由此及彼、举一反三地识记大量
12、的同根词。王大文 1986年编写的 英语基本词的快速记忆和雷楚南等于 1992 年重新修订的英语单词快速记忆等都是以英语 单词的构词规律为理论依据，力图帮助学习者解决记忆单词的困难。我认为掌握了常用词根和词 缀后，除了能帮助记忆单词外，还可以帮助我们猜测新单词的意义。请看下面两个句子：1） In retrospect, we would have been wise to leave our money in the bank.2） He inspected their work.设想上面两句中retrospect和inspected都是生词。如果我们知道词根-spect-意思是look;前缀
13、 retro-意为backward, back；前缀in-意为in, into, on，就可以猜出in retrospect这一短语的意思是 looking back”;inspected 的意思为examined。下面有一些练习，相信你一定能够猜出划线生词的意思：1. Because of the many violent storms, this area is often impassable2. Engine malfunction might explain the disappearance of the old ships.3. To apply to some universi
14、ties, you must fill out the application form and include a short autobiography.四、要会用字典，又要随时能离开字典学外语字典必不可少。每个学外语的人都有字典，但运用字典的技能就很难说了。很多人用 字典只是查查词义而已，字典一般包括词义、发音、词类、词的搭配、文体、贬褒义、同反义词 以及例句等多方面的信息。字典用得好，所得到的有用信息就多，就能比较全面地掌握一个词的 用法。有些人学英语十多年，只用过一本英汉字典。在学习的初级阶段，就用一两本英汉字典，问 题不大，因为我们的英语水平不高，英英字典也看不懂。但如果到了中高级
15、阶段仍旧依赖于英汉 字典，那就会严重影响英语学习的进步，因为两种语言中的词汇并不完全一一对应，仅仅部分对 应的情况非常普遍。光看中文的解释容易产生错误的理解，致使英文的句子逻辑不通，例如：* I persuaded her not to go out tonight but she did not listen to me.（正确的句子是：I tried to persuade her not to go out tonight.）* She managed to pass the examination, but she failed.（正确的句子是： She tried to pass t
16、he examination.）用英英字典还有助于英文思维。台湾有个极其出色的口译员，叫吴炳钟先生。他认为要想学 英语一定要用英英字典。他上大学前还不能用英文思维。但在大学一年级有位老师坚持大家要用 英英字典，并说不用英英字典就学不好英文。从那时起，他就开始用袖珍牛津字典，读字典上 词的解释时就一口气读下去，根本就想不到中文。字典能帮助我们排疑解难，提高独立自学的能力。但如果手不离字典，碰到生词就查，这样 就可能走向反面。一方面会影响阅读的速度和理解的深度，另一方面会滋长人的惰性，用字典代 替思维，成了字典的奴隶。在会话或写作时，某个学过的词语一时想不起来或者没有把握，怎么办?去查字典吗?当然要 查，但是也要会查!例如， 订书机怎么说?我们
