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1、三年级数学说课稿四篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的三年级数学说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级数学说课稿 篇1一、说教材1、义务教化课程标准试验教科书三年级上册第68、69页例1。整十数乘一位数的口算是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的学问阅历和儿童的年龄特点,创设学生熟识的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培育学生从数学角度视察四周世界的习惯,
2、让学生感受到学习数学的好用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注意算法多样化与算法最优化的运用，敬重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的胜利体验。本课内容的一个学问生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。3、(1)、在详细情境中，使学生经验整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。(2)、在数学活动中引导学生独立思索、合作沟通，体验计算方法的多样化。(3)、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。(4)、培育学生从数
3、学的角度视察生活，激发学生学习的爱好。教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，驾驭算法。教学难点：由算志向算法。二、说教法学法本节课的教学注意从学生已有的阅历动身，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经验多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步娴熟地运用口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在熟识的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探究、合作沟通学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过视察、比较、类推，培育学生的创新实力。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。1、创设情境，导入新课。本节课的教学内
4、容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去爱好。首先创设游乐园这个熟识的情境，激发学生的学习爱好，使他们更关注、更主动地参加下面的教学活动;然后提出多位数乘一位数的数学问题，熬炼学生的提问及解答问题的实力，情景图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中隐藏着很多数学学问，激发了学生良好的学习愿望。2、自主探究，合作沟通。学生依据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思
5、索、沟通，在沟通中探究10乘几的口算方法，确定激励学生的独特想法，爱护学生的创新精神和创新实力，学生真正成为学习的主体。3、迁移类推，发觉规律。学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，使学生自己能够发觉并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律，再呈现一组有规律的乘法算式，通过视察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。4、课堂反馈，检查效果。练习是驾驭学问、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：(1)基本练习;(2)解决问题，这些练习既重视基本训
6、练，又留意了综合性训练，层次比较显明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。三、说教学过程：第一、 视察主题图，提出数学问题1、导入：师：大家喜爱去游乐场玩吗?现在我们一起去游乐园玩一玩。出示主题图：2、请同学们仔细视察，从图中你得到哪些数学信息?3、大家看到小精灵聪聪的话了吗?一起读。(生提出问题时，让2名学生说出算式)其次、解决问题，探究算理。(一)探究10乘几的算理师：小精灵聪聪也提出了一个问题：出示例1的第(1)题：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?(问题写在纸上，用幻灯放映)2、学生独立思索进行计算。(齐
7、读题目，先解决第一个问题，再解决其次个问题)生汇报，老师板书：29=18(元)(你是怎样想的?)210=20(元)3、探究10乘几的算理师：210没有乘法口诀，你是怎样想的?(前后桌四人为一组说一说你的想法，看看哪一组想到的的方法最多)学生的回答中，可能会出现以下几种状况：(1)9个2的和是18，再加上一个2是20。(29=18，18+2=20)(2)看成10个2相加来计算 (2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)(3)210表示2个10相加，所以是20。(10+10=20)(4)用1乘2等于2，再在2的后面添上一个0。(板书：1个十2=2个十 )老师把4种算法都板出来4、你最喜爱哪一
8、种?说说理由。(优化算法)师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。5、练习(每人一张答题卡)310 510 108 610 410 107展示，并让2名学生说算法设计意图：通过练习加深学生对10乘几的算理算法的理解。(二)探究20乘几的算理1、出示例1的第(2)题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?2、学生齐读题，自己解答，汇报，老师板书：203=60(元)3、探究20乘几的算理师：你是怎样想的?同桌相互说一说。学生的回答中，可能会出现以下几种状况：(1)将203看成23=6，再添上一个0，就是60了。(即2个十3=6个十 )(2)因为10个3是30，所以20个3是60 (20
9、个3相加)(3)203表示3个20相加，(20+20+20=60。)把算法板出来4、你最喜爱哪一种?说说理由。(三)口算练习，小结算法。1、口算4005=师：我们来看这个算式，看谁的反应最快。老师板出题目，生说算法。(让几名学生说算法)生汇报，老师板答案。2、做一做：看谁算得又快又准。师：有没有信念接着下面的挑战。309= 3009= 30009= (写在纸卡上放映)学生说答案，老师在题卡上写出答案。师:大家是用什么方法算得又对又快?让学生在体验中，优化自己的口算方法。3、小结。今日，我们学习的是“整十整百整千数乘一位数”的口算方法，(板课题：口算乘法)我们通常把这类题目转化为表内乘法来计算，
10、先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。4、质疑。师：请同学们把书打开69页，仔细看一看。有不明白的吗?5、请同学们看课本68页的主题图，谁能用今日学到的学问提出一个用乘法计算的问题?(3名学生说)第三、巩固练习，驾驭应用。1、做练习十五第一题师：请同学们把书翻到71页，练习十五第一题，自己把得数写在课本上，看看谁写得又对又快。先全班独立口算，在课本上写得数。展示一名学生答案，并让学生说出3个算式的想法。2、做嬉戏：我出你答。师：现在我们做个“我出你答”的 嬉戏好吗?老师说算式，你们说答案。(师说两个)师：谁来说个算式大家答?(2-3名学生说)同桌两人玩
11、嬉戏，每人说两个算式。3.做练习十五第2题、第3题。(先让学生视察图中的数学信息，再解答)(1)读题后，独立计算。(2)学生汇报。(3)你是怎么想的?第四、全课总结。这节课你有什么收获，请说出来和大家一起共享，好吗?三年级数学说课稿 篇2说教材：一、本单元的内容结构及其地位作用本单元是人教版义务教化教科书第六册第六单元。本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下：这些内容的教与学，是在学生已经驾驭了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式相识发展上的
12、一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简洁实际问题的实力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。二、教材处理本单元概念较多，也较重要。另外还有四个例题，分7课时进行教学。教学中留意对教材进行适当处理，以达到活用教材的目的。1.变概念的机械学习为有意义学习。在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记居处学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说，也就是在理解的基础上驾驭概念。2.加强直观教学，丰富学生的干脆阅历。在空间
13、与图形的教学中，供应直观往往是相识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于驾驭空间与图形的学问具有重要意义。在本单元的教学中，应加强动手操作活动，发挥各种直观手段的优势，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特殊是通过动手试验，在做中学，有利于丰富学生的感性相识，获得实实在在的干脆阅历，有效地提高学问摄取的效果。3.让学生探究，主动获得结论。为了变更以往教学中，过于强调单纯的接受学习，而且是以被动接受为主的倾向，有必要选择适当的内容，供应肯定的空间，引导学生主动探究学习。4.重视估测实力的培育。估测尽管是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用。人们平常对面积进行
14、估测的机会经常比精确测量更多。因此本单元的教学中要重视对面积的估测如“估计本班教室的面积大约是多少平方米。”“估计课本封面的面积，在小组中沟通估计的方法。”重视估测实力的培育，也有助于提高解决实际问题的实力。说教学目标：1.结合实例使学生相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性，相识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟识相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。2.使学生探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经验;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方
15、形的面积。说教学重点、难点：教学重点：1、正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。教学难点;1恰当选择面积单位，估计物风光积的大小。2、给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。说教法：数学课程标准指出：“数学教学要体现过程教学,这是一个师生交往、互动与共同发展的过程。”为此，设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探究，合作沟通的平台，给学生供应充分从事数学活动机会，使数学学习从“文本学习”走向“体验学习”，就成为我们追求的目标。本单元主要采纳以下几种教法：1、情景教学法。课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学
