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1、主题活动中对幼儿行为观察的意义作者：赵光来源：河南教育（教师教育）2021年第 09期幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）指出：“关注幼儿在活动中的表 现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。” 在幼儿教育中，观察处于重要的位置。教师应通过对幼儿的观察，了解他们独有的特点，并尝 试发现问题、解决问题，促进幼儿健康成长。同时通过观察幼儿，发现他们的需要，拓展他们 的经验，促进他们的学习。在幼儿园主题活动中认真观察、正确解读幼儿，不仅体现教师对幼儿的尊重和理解，更是 幼儿教育工作者专业能力的具体体现。本文通过幼儿园开展各类主题活动时教师对幼儿行为的 观
2、察、分析，进一步阐述行为观察的重要性和意义。一、幼儿园各类主题活动的蓬勃开展，有利于幼儿全面发展纲要明确指出：“幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战 性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事 物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”河南省文化和旅游厅艺术幼儿园根据纲要 精神，开发了园本课程体系“童韵”，它以健康美韵、语言清韵、社会和韵、科学真韵、艺术雅 韵五大领域为基础，为幼儿快乐而有意义的童年植入美好韵律。为了顺应时代发展及幼儿不断 增长的兴趣需要，我们经过不断探索、研究、实践，创新开展一系列不同形式的主题活动，如 “幼儿春
3、季亲子运动会”“爱国主义教育活动月”“小百灵故事大王比赛”等，让幼儿在活动中自主 观察、自主学习，不断探索，获得发展。这些主题活动的顺利开展，不但延伸和补充了幼儿园 五大领域课程的内容，孩子们也得到了更加全面的提高与发展，为童年生活增添了绚丽的色 彩。二、幼儿园主题活动中对幼儿行为观察的意义通过在主题活动中对幼儿的观察，我们可以了解每一个孩子的发展水平，可以改进教师的 教育行为，促进教师专业成长。（一）主题活动中对幼儿行为观察，有利于教师全面了解幼儿纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。关注幼儿的特殊需要，包括各种发 展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 ”为促进幼儿
4、身体健康发展的“幼儿春季亲子运动会”，不仅有竞赛项目，还有家长参与的亲 子游戏操表演。小五班的乐乐学习很认真并且遵守纪律，但是他不爱与人交流，总是自己坐在 一旁玩喜欢的玩具。观察到这一现象后，为了让乐乐更好地融入集体，老师决定与乐乐的爸爸 妈妈进行沟通。但是每次都是孩子的奶奶来接，经过询问才知道，爸爸妈妈工作忙，平时孩子 都是和奶奶一起生活。了解这种情况后，老师与孩子的妈妈进行了电话联系，请妈妈一定抽出 时间来园参加活动，因为这次运动会规定必须由妈妈陪孩子一起完成亲子游戏。在练习中，乐 乐妈妈跟孩子一起游戏，乐乐的小脸乐开了花。排练结束后，老师与乐乐妈妈进行了交流，告 诉她孩子在园的一些情况，
5、希望家长能够抽出更多的时间来关心孩子、了解孩子，共同参与孩 子的成长。老师渐渐发现，乐乐的性格发生了变化，开始与小朋友玩耍了。老师不断鼓励他更加自信 一些，并及时肯定乐乐的表现。老师再次与乐乐妈妈沟通，家长表示孩子确实开朗了许多，非 常感谢老师对孩子的关心。（二）主题活动中对幼儿行为观察，有利于教师教育行为的改进和提升教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师的态度和管理方式应有 助于形成安全、温馨的心理环境，言谈举止应成为幼儿学习的良好榜样。“爱国主义教育活动月”主题活动是我园定期开展的课程补充及延伸。在9月，教师通过歌 曲、诗歌、故事、游戏等不同形式的活动，在孩子幼小的心灵
6、种下一颗颗爱国的种子，激发幼 儿的爱国情感。记得去年，我到大一班听课，孩子们学习歌曲国旗国旗红红的哩，教师通过故事帮助 孩子们理解歌词含义，教育孩子们爱祖国、爱护国旗。在观察孩子们学习情况时，我看到一个 小朋友有些心不在焉，不断用手挠头，额头有些微微冒汗，当时任课老师并未发现，我对这个 孩子的关注就多了一些。当孩子们学会歌曲后，老师请他们拿起国旗边唱边摇。再看这个孩 子，他拿起国旗，在脸上来回擦。其他小朋友马上就发现了，纷纷报告老师：“他把国旗弄皱 了！ ”他没有爱护国旗！”课堂秩序顿时大乱。老师马上走到这个孩子面前，严厉地斥责 起来。这个孩子胆怯地看着老师，委屈地哭了。我走过去摸摸孩子的头，
7、觉得有些热，就让生活老师带孩子到医务室测体温。我对任课老 师说：“这个小朋友上课时就有些反常，其他孩子告状，看他的表情已经知道错了，但是你没 有问清楚缘由就批评他，这样做是不合适的。 ”并告诉她：“教育要用心，要及时反思自己的教 育行为，以此来提高教学水平和观察力，从而使我们的教育指导行为呈正态发展。 ”三）主题活动中对幼儿行为观察，有利于促进教师专业成长“小百灵故事大王比赛”为孩子提供了展示和锻炼的机会，让孩子人人参与，个个登台，获 得成功，体验快乐，增强孩子的自信心。活动前，我们要求教师对孩子进行仔细观察，并记录 孩子的活动过程：活动中是否自信？为什么？吐字是否清晰？活动结束后，教师进行梳
8、理总 结，撰写观察记录。这个人人参与的活动有利于教师对孩子逐个观察，发现每个幼儿的闪光 点，用专业眼光对孩子的行为进行分析，并提出指导策略，让每个孩子乐享七彩童年，同时促 进教师专业成长。意大利幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要 和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合孩子成长的需要。”观察是了解 幼儿的窗口，只有真正地深入观察，才能对幼儿的行为进行分析，有效助力幼儿成长，促进幼 儿全面发展。观察是教师必备的一项专业能力，它是帮助教师了解幼儿、提高自身专业水平的 重要举措。随着社会的进步，家长对幼儿园教育及幼儿教师的个人素质都提出更高的要求。所 以，作为一名幼儿教师，如何观察孩子，并给予正确及时的回应，真正蹲下身来和孩子保持同 一高度，一切从孩子出发，用心体会每个孩子的独特之处，都是值得我们加以重视并不断反思 的。（责编 馬孟贤）
