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1、浅议如何加强低年级听说能力的培养培养学生正确的理解和运用语言文字的能力，是小学语文教学的重要内容，在人们的日常生活和学习中，口头语言比起书面语言来，应用的范围更广泛。因此，小学语文中加强听说训练十分重要，而听说能力的培养又必须从低年级开始。首先要培养学生的良好习惯。培养习惯可以从以下几方面入手。教给学生听的方法，学会仔细的听，听清楚，听明白。听别人说话，要知道主要说了些什么，即抓住主要内容。一边听一边想。老师讲时，要学生边听边想为什么这么说，他想告诉我们什么等；课堂上还要认真听同学的发言，边听边想，这样不仅能听出别人回答问题的正确与否，更重要的是使学生养成良好的听话习惯。这样进行强化训练，使学
2、生的听话能力就逐步形成了。其次就是加强说话训练，提高口头表达能力。口头语言是传递信息，交流思想，表达感情的工具，口头表达能力是人类社会生活中不可缺少的一种能力，因此，在小学语文教学中，加强说话训练非常重要，我们应充分发挥语文学科的特点，不断提高学生的口头表达能力。结合词句训练，教会学生说完整话。首先让学生明白句子概念，告诉学生一个完整句子一般包括以下几部分：谁干什么，或谁是什么，什么东西怎么样等，这几部分缺一不可，只有这样才是一个完整句子，从而使学生建立起句子的概念，在平日教学中，要求学生回答完整，明确，如：教师提问“谁在山上吃草？”生回答“小羊。”这就不符合要求。必须回答“小羊在山上吃草。”
3、这样在具体的语言环境中明确了完整句子的概念，从而培养了学生的能力，久而久之，学生的表达能力就就有了明显的提高。指导学生看图说话看图说话是通过指导学生的观察图画，认识事物之间的联系，让学生选择确切的语言叙述画面的内容，培养学生观察，思维，表达能力。在教学中，指导学生有顺序的观察，有条理的说话。观察有顺序，思维才能有条理，低年级学生观察比较粗略，没有顺序，主次不分，抓不住重点，因此，培养学生有顺序的观察，有条理的说话，尤为重要。观察顺序一般由整体到部分，再回到整体，知道图上画了些什么内容，什么时间，什么地点，有些什么人干什么，图上说了一件什么事，对整个图画内容有概括的了解。把表达的机会留给学生要求学生随时把自己看到的、听到的、想到的有趣的事讲给大家听，利用主题班会的时间让学生发表自己的见解，提出合理的建议利用午会时间开展“悄悄话”、“我的家”、“我喜欢”、“评评我们的小干部”、“我来说说我自己”等活动，让每个学生都有表达自己的欲望和机会，调动他们说话的积极性，从而培养学生的口头表达能力。总之，加强低年级听说能力的训练和培养，有助于提高学生的整体和素质。
