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1、精选小学音乐说课稿范文八篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是我为大家整理的小学音乐说课稿8篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学音乐说课稿 篇1各位老师大家好,我说课的内容是人民教化出版社二年级下册第四课草原就是我的家 教材分析: 这是一首4拍子，心情欢快的内蒙古族民歌。旋律美丽、节奏类型简洁，具有蒙古民歌深远宽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌,还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难,期中出现了一个大跳八度音程,学生将进行小组探讨或老师指导解决。 教学目标： 1、学生能用美丽、
2、亲切的声音演唱歌曲。 2、感受蒙古族民歌的风格特点,并为歌曲创编动作和伴奏培育学生的协调实力。3、激发学生民族骄傲感,培育集体意识，增进民族团结。 教学重点：能用自然美丽的声音演唱歌曲,并为歌曲创编动作。 教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。 教具：电子琴、多媒体、音响 教学方法:情景法、讲授法、小组探讨、合作探究 教学过程:一、导入: 师:今日老师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？先不告知大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车,让我们骑上马儿动身吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面,并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了,我们刚刚到了什么地方?你看到了什
3、么?生答,师小结:这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热忱好客，勤劳和善。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家共享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参与盛会。谁来仿照一下盛会中的3个项目。(边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边激励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。)此环节我以情境法导入，提高了学生爱好，引导学生自主参加教学。在表演创编的过程中激发了他们的新奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗,感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中,采纳本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟识歌曲旋律，为
4、下面歌曲学唱做打算。二、学唱歌曲 (1）师:蒙古族人民热忱和善英勇,作为我国少数民族之一,为我们宏大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝愿他们为他们献上这首好听的歌曲草原就是我的家好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起观赏。(生观赏歌曲,观看老师表演加深歌曲印象) （2)熟识歌词。（由于二年级学生相识的字有限,老师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方） (）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。 学唱歌去之前,发声练习。 老师范唱，学生细致倾听。 师分句教唱或学生跟琴演唱。(唱的过程中，学生自己发觉问题。如八度音程可以分组找寻解决方法或求助老师) 师生对唱、学生齐唱或表演唱等
5、形式达到娴熟演唱歌曲的目的。 （4）生跟伴奏完整演唱,引导学生对唱曲加入感情处理。由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多,加上歌词旋律简洁易记,学生驾驭起来并不难。 三、拓展延长 三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评” 1、学生探讨按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作,边观赏歌曲边为歌曲伴奏） 2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。(以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作和伴奏） 最终以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多,哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时
6、多赐予激励。对于二年级小同学应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指,一个惊异的表情，和满足的微笑等等。大家参加热忱很高,气氛达到高潮。 这部分是集情感体验、认知、实力培育为一体。由于前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生宠爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学习,自主探究，引导学生发觉问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力,增加了团队合作意识。小组竞赛又培育了孩子们的责随意识和竞争意识。 四、课堂小结师:今日我们一起巡游了漂亮的内蒙古大草原，你有哪些收获啊？ 生举手回：最终在播放歌曲的旋律中结束这堂欢乐的音乐课。小学音乐说课稿 篇2依据教学目标和重点,我的教学过程是这样设
7、计的,它由三大环节构成：第一个教学环节:感受音乐、明白情感。安排用时10分钟。、播放我爱米兰,学生在音乐声中进入教室。 2、经过常规的组织教学后,快速过渡到本节课的教学内容,即: 、带着问题倾听歌曲我爱米兰和每当我走过老师窗前。（各为2分40秒) 问题有如:这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？4、引领学生绽开探讨：为什么要将老师比方成米兰？两首歌曲速度上有什么区分?这样的速度对传达音乐情感有什么作用？ 根 据学生的探讨，老师适时的范唱与讲解，使学生渐渐明白:两首歌曲都表现了学生们对老师的敬重与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了老师静默奉献 的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒
8、心怀，歌颂了老师为培育一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种珍贵的植物,也不是绚丽多姿的花卉,但它能静静地散发着清香,而以它来比方老师的品行则是非常适宜的。) 这 一环节中的观赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、明白音乐,因为我认为:音乐艺术应当运用音乐来体验与传达，明白音乐最好的 方法就是:细致地倾听音乐,专心去感受音乐。加之,经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的实力。这不仅是新课标的要求,也是“按部就班”的教化理念的要求。 经过这一教学环节后,我将点出今日的课题，即：学习歌曲每当我走过老师窗前。(课本第40页)从而进入
9、其次环节的教学。其次大环节:演唱歌曲、传达情感，安排用时22分钟。 在这一环节中,我将主要运用:视唱法、教唱法相结合的学习手法,教学生演唱歌曲、表现情感,详细过程是:(重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）1、老师弹琴伴奏，引领学生轻声地跟琴视唱乐谱; 这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的精确,还会适时地引领学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了爱护嗓音，我还会引领学生们明白，这也是歌曲情感传达的须要。 、将学生分两组进行“啊”音演唱,检验并巩固学生的旋律感; 3、请学生跟琴学唱第一段歌词，老师进行刚好的引领； 如,提出问题：你觉得第一段要用怎样
10、的速度、力度来演唱呢？从而引领学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对唱曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度限制、主副歌的心情增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。 4、 经过我细致地引领学生学习驾驭了第一段歌词的演唱之后,接下来的其次段、第三段歌词,我将把学习过程完全地交给学生。依据学生的探讨、演唱，进行刚好地引领，最终,老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲,并依据学生探讨的结果,达到这样的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，其次段用感谢的心 情，中速演唱,第三段则用稍快的速度进行演唱； 、在以上的教学过程中,为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计
11、了这样几种演唱形式，如:分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌颂表演形式,一箭双雕。第三大环节：拓展创编、深化体验（8分钟）我主要采纳：“分组合作,现场创编”的形式开展活动。 我将提示学生,可采纳如：歌颂、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来传达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。 虽然学生们创编活动的质量凹凸参差不齐,但是学生在课堂中真正成为了学习的主子。老师这时则变成了整个活动的组织者、引领者和服务者，比如:弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的阅历,开心的体验了过程,最大程度地接受了艺术的熏陶。 当
12、然,由于时间的紧迫,学生们的创编形式在这一节音乐课上不行能一一的呈现出来,我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演,并激励其它组创编的形式,课后进行再加工,下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展,而且，还将这一内容扩大到了课后,为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。 总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课,体现了新课标要求,遵循了基本的教化原则,并在单元目标的总体规划下,体现了音乐课独特的施教特点,完成了教学内容,达到了授课目标。 我的说课完毕,感谢各位评委、老师。小学音乐说课稿篇3 一、说大纲 依据大纲要求,六年级学生学习“南腔北
13、调”是音乐教学中一个重要组成部分。通过观赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲,从而加深同学们对祖国的酷爱,并扩大音乐视野，提高观赏音乐的实力。 二、说教材 、教材分析：本课是第十一册“仓台七台棒”中的豫剧部分，承接第十册教材,起到承上启下的作用。六年级学生已有肯定的音乐基础和学习实力，在此时观赏、了解、学习我国的戏曲是特别恰当的,老师应激发学生的学习爱好,使之愿学、想学、乐学、爱学。 、教学目标: )学唱豫剧花木兰选段,丰富学生的戏曲演唱阅历,理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。 2）通过观赏使学生初步了解豫剧的基础学问，体验豫剧艺术的魅力,激发学生对豫剧传统戏曲艺术的骄傲之感和酷爱之情，宏扬中国传
14、统艺术。培育他们酷爱祖国优秀文化的感情。 3)了解豫剧的有关学问。初步相识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。 3、教学重点、难点：学唱豫剧花木兰 三、说学法学生是学习的主体,要让学生能主动主动地学习,选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,享受音乐。四、说教法由于学生平常接触豫剧的机会较少,为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习，驾驭豫剧的风格,我采纳了以下的教学方法。 1、视觉图象法：对于豫剧,学生不那么了解。为了使他们更干脆地了解豫剧，我运用电脑软件制作了
15、课件,给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化。 2、在教学中我还运用了创设情景、爱好引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。音乐家修海林认为“音乐审美必需要求体验到音乐的意境”,在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境,在学唱花木兰同时,学习花木兰的精神和品行。 五、说教学程序 (一)、感受豫剧(创设情境、组织教学) 、播放豫剧花木兰(学生听着音乐走进教室就坐） 2、师生问好。 （二）、了解豫剧 1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种?(生:豫剧)豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长,在剧情的节骨眼上都支配有大板唱腔，唱腔流畅、节奏显明、极具口语化，一般吐字清楚、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢? 2、小组沟通搜集的资料，并请几位学生起来发言。（生：） 、老师对学生的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍) 豫剧的由来也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱,起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”,解放后定名为豫剧。是河南省的主
