《2016年小学六年级（上册）语文教案(人教版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年小学六年级（上册）语文教案(人教版)（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 .wd.小学六年级上册语文教案(人教版)1山中访友学习目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的局部。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第一课时导入新课1导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同
2、学们一起读课题。3看课题猜猜，作者拜访的会是若何一位朋友初读课文，整体感知1作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。2读后交流，了解大意。读通课文，学习字词1学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听师随机纠正，重点点拨。拜访古桥，朗读体验1下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。3再读读画线的话，体会体会，作者是怀着若何的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4交流感受。结合理解“德高望重，体会老桥默默无闻、
3、任劳任怨为大家服务的品质。5体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语第二课时听写词语，复习引入1听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客2引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感1默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友2再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我和山里的“朋友有着深厚的感情 3交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友
4、的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花“一片落叶“一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。学习首尾，体会写法 1再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么作者清晨进山，到“带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2体会写法：文章的开头和结尾，首尾照应，前后两次写到“满怀的好心
5、情，突出“山中访友之行充满了好心情， 课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友。 这种类体验，你们也有过吗和同学交流交流。背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。教学反思：2山雨学习目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准备1读不同作家写雨的作品。2准备优美抒情的轻音乐作品。谈话导入，提醒课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现
6、美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。提醒课题：山雨初读课文，整体感知1自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2提醒需注意的字音, 并理解这个词。啼 t啭zhn3谈谈对课文的初步印象。4思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来。朗读赏析，深入感悟1作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话答复。先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。2感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，
7、由远而近，由远而近 c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着梦想的色彩。小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。3感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是
8、作者对雨色的想象。4这篇课文是按若何的顺序来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5感情朗读，加深理解。背诵积累，拓展延伸 1选择自己喜欢的局部，熟读成诵。 2向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。教学反思：3草虫的村落学习目标 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话。 4体
9、会作者若何用心观察大自然，若何通过丰富的想象来表达独特的感受。课前准备：关于重点句的课件。第一课时谈话导入，提醒课题 同学们，你去观察过虫子吗那你看到过“草虫的村落吗“草虫的村落是若何的呢今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知 1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落给你留下了若何的印象 2字词检查。 3交流反响。梳理内容，明确场景 1自由读课文，想一想：“草虫的村落在哪儿你在那里看见了什么 2交流反响。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放
10、大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是若何想象的通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落。随着作者的目光，你在“草虫的村落里看到了什么 交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 3再读课文，想一想，作者是若何发
11、现这个“草虫的村落的我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解“追随今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧是什么意思从这个词语中你读懂了什么“静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落，才会发现生齐读“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！总结回忆，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时复习旧课，导入新课
12、 1通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落是个“快乐天地你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 2学生自由读，画句子。品读课文，深入探究 1从“归来的游侠中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠，从中你感受到了什么 b 你从哪里看出甲虫是勇敢的 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是若何招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗 2从“村民的和谐生活中，体悟作者的
13、独特感受。抓住“驻足痴望、“攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 3从“音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切
14、音乐，从中你体会到了什么 抓住“音韵、“灵泉，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 4从“村民的劳动中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进展练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 1自由读最后两段，说说你读懂了什么体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。 2只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么 3请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 4交流反响。教学
