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1、中班综合有趣的线条教案反思 关键包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，经过找线、玩线等活动，对生活中的多种线条产生爱好，能大胆和同伴交流、表述自己在玩线过程中的发觉，适合幼儿园老师们上中班专题活动课，快来看看有趣的线条教案吧。活动产生背景：一次，我和孩子们在整理搜集的多种材料、物品时，有儿童对弯弯曲曲的线绳产生了爱好：“看，一条蛇游来了！”“不是蛇，是蚯蚓！”一下子，大家全部来了爱好。以后几天，我发觉孩子们的眼光、话题总围绕着线条转，区角活动时线条也成了她们的宝。于是，我自然的也加入到她们的行列，并适时地提出提议：“这线条真的很有趣！对了，在我们周围还有好些有趣的线条，
2、让我们把它们全部找出来好好玩一玩，好吗？”“好！”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计意在抓住孩子们对线条的爱好，发展发散性思维能力及口语表示能力，并使孩子们在活动中充足体验发明想象的乐趣。活动目标：经过找线、玩线等活动，对生活中的多种线条产生爱好。能大胆和同伴交流、表述自己在玩线过程中的发觉。主动参加线的造型活动，充足体验发明想象的乐趣。活动准备：一、孩子们搜集的多种长短不一的线绳：塑料绳、毛线绳、彩线、彩带、皮筋、能弯曲变形的绒线魔术棒，还有家长和孩子一起搓的纸绳等。二、多种形状的彩色底板 泡沫板、板等 及双面胶、透明胶、胶水、剪刀、大头针等材料活动过程：一、找线
3、活动师：“这几天，我们儿童发觉线条很的有趣 ，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，儿童你们知道吗？”很多儿童全部说不知道，有儿童提议：“我们能够去找一找呀！”于是，连续几天大家全部主动参加到了找线活动中，天天全部有孩子来汇报自己的新发觉：“老师，这是我找到的包装线，是在母亲给我买的新鞋盒子上找到的。”“你们看！这是我找到的尼龙线，我父亲说能够织渔网的！”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的爱好：“老师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的！”孩子们找线的爱好有增无减，找来的线绳也越来越多，于是我利用晨间谈话的时间组织孩子们交流自己的发觉。老师：“这几天，大家发觉在我们周围有很多很
4、多的线。儿童，你们找到了什么样的线？”因为每个孩子全部认真参加了找线的过程，她们讲述爱好很高，讲起来有声有色，很多孩子全部把在哪里找到的、和谁一起找到的讲得清清楚楚。在交流过程中还反应出，孩子们在找线过程中对部分线的名称及用途也有了一定程度的了解。二、玩线活动在孩子们找来了多种多样的线以后，我发觉不但孩子们相互间的交流没有终止，而且很多孩子已在进行玩线活动，而且很的投入。为引导孩子们更加好的探索，我就为孩子们提供了这一活动空间和时间 。师：“今天我们就来玩玩我们找到的线，儿童能够自己选线玩，玩的时候能够试试用不一样的方法让它变成有趣的曲线，再讲讲它像什么。”此活动，为了让孩子们在宽松、自由的气
5、氛中玩线，我许可孩子能够在周围的操作桌上操作、也能够在活动室地板上自由操作。其间，我注意引导幼儿尝试用不一样的方法变出有趣的曲线图，并激励幼儿间的相互观察讲述。如当我发觉有的孩子变出有趣的图形时，我以惊奇的口吻说：“你变出了什么有趣的东西呀？是怎么变出来的？”“你真能干！让我也来试试！”“你好好友看到了吗，赶快告诉她！看她有没有你能干！”在自由、宽松的空间里玩这些有趣的线，这正是孩子们目前爱好点所在，因此孩子个个活动热情高涨。她们有的趴在桌前摆弄、有的跪在地板上摆弄当孩子改变成功时，她们更是显得很兴奋：“老师，你猜我变的是什么？”“看！我用这根毛线变出了一顶帽子！”“哈哈！烟囱里的烟升起来了！
6、”“这根魔术绒线棒真好玩，我把它弯成了一座山！”宽松的活动气氛，使孩子充足体验了尝试、探索的乐趣，更促进了孩子相互间的交流和交往。如当有的孩子发觉同伴改变出有趣的形状时，她会主动地问询是用什么方法变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我发觉孩子们玩线的方法还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出形状、有的是把住线条的一头左右甩动进行改变、有的是把线条往上抛让它自然落地成形等等，可见孩子的发明力是无穷的。在幼儿玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行改变时，要立即表彰、肯定，并激励其它孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或和好好友合作玩线、编讲。此活动时间安排可依据幼儿爱
7、好而定，我这一活动时间较长，因为孩子们一再表示还想多玩一会。其间，孩子们充足地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好好友合作编讲了“小蜗牛爬山”的小说，孩子们的想象能力、口语表示能力、合作意识等全部得到了充足发展。三、线的造型活动设计安排这一活动是因为我发觉孩子们在玩线过程中经常出现这种情况，如当有的孩子发觉毛线绳象蚯蚓时，很多孩子全部争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的全部很失望，孩子们的想象思维无疑中止了。这一活动安排将有利于孩子们深入的发明想象、发明艺术的发展。、师：“这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，儿童你们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家全部来
8、欣赏，全部来看一看、想一想、讲一讲？”组织幼儿讨论：能够用什么措施把它留下来？在讨论过程中，有的孩子说能够用胶水粘、有的说能够用透明胶贴、还有的提出用双面胶，当周海晨说用大头钉钉时，很多孩子以为很新鲜，有的则用疑问的眼神望着老师。而老师把儿童提议的材料全部拿了出来，并激励大家说：“我们试用一下就知道了呀！”大家全部显得跃跃欲试。这时有孩子提出：“那我们把有趣的图案留在哪里呢？”“当然是很漂亮的纸上！”“对！把它做成一幅漂亮的画！”大家全部这么认为。当孩子们看到老师准备好的多种形状的、颜色鲜艳的底板时，更是想立即大显身手了。、简单介绍材料，提醒幼儿使用剪刀和大头钉时当心手。、幼儿自由发明活动，老
9、师注意激励大家能主动动手动脑，让线变出更有趣、更漂亮的图案来。孩子们全部能主动参加发明活动，就连班上几位能力较弱的孩子操作时也显得很专注、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上进行操作也不以为累。对于用什么材料将图案固定，孩子们更是进行了一番探索。当有的孩子问我：“老师，我的线怎么用胶水粘不住？”我惊奇地说：“是吗？让我来试试！”结果，她们发觉用毛线彩线、纸绳变出的图案用胶水粘贴比较轻易、用塑料绳或皮筋变出的图案则用透明胶固定比较有用、而用彩带或包装带变出的图形用大头针固定既快又好。、激励幼儿相互欣赏、讲述，深入体验成功的乐趣。此步骤是本活动的又一次高潮，看成品完成时，孩子们脸上的兴奋和愉悦表露无
10、疑：“看！这是我的大海里的小说。”“我变的是我的母亲在星期天烫了一头卷头发。”“我的是蛇宝宝出来晒太阳！”在相互欣赏和交流中，孩子们充足体验了成功的喜悦，取得了满足感。我看到屠景江儿童是用毛线在椭圆形的泡沫底板上弯了两个圈，“这是什么有趣的东西呀？让老师猜猜！是苹果？桔子？太阳？”孩子微笑着重复摇头，以后她涨红着脸告诉我是装着馒头的盘子。“呀！真像！老师怎么没猜着？等一会让其它儿童也猜一猜。”当初她眼中流露的神采很使我难忘，我想这对于她将会一样难忘，以后她也会愈加自信。活动反思：本活动从活动的产生到材料的准备，孩子们全部是活动的主体，丰富的活动材料和富有一定挑战性的活动内容，更是很好地激发了孩
11、子们的想象和发明。宽松、自由的活动空间不但有利于孩子的操作、探索，更是促进了孩子们相互间的交流、交往和发明想象。第一部分轻松愉快的玩线游戏给孩子们创设了同伴之间主动互动的机会，从而引发了更多的自我表现，同时孩子边玩边想边说的过程，既是启发想象的过程，也是自己构思作品的过程，为后面的活动很好的做了铺垫。第二部分的线的造型活动，孩子们从始至终爱好盎然，主动投入，她们能够自由表现、不受限制，个性得到了发展。在想象和发明中，不论是能力强的、还是能力弱的，孩子们全部充足体验了成功的愉快。在活动中，老师还能重视观察指导，一直以孩子的游戏伙伴身份参加，并十分珍爱把每一点成功的机会留给孩子，使能力弱的孩子也能享受成功、取得自信。另外，还尽可能给孩子自主选择的机会 自己选择线绳、自己选择线绳的数量、自己选择底板、固定材料、自己选择讲述伙伴等 ，使孩子在充足的自主活动中取得了主动的经验。
