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1、 年级 二 学科 语文 主备人 _ 教学内容21 从现在开始计划课时第一课时教学目标各抒己见知识与技能理解9个生字，会写10个字。过程与方法准确流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。情感、态度与价值观懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。教学重点识字、写字、朗读课文教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人课前准备生字卡、课件教学过程第一课时一、创设情境，提示课题。 同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”不过现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从
2、现在开始（板书课题）sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二、读通课文，学习生字。 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不理解的字。 2、对于本节课出现的生字，你有没有不理解的？ 对于这些不理解的字，能够小组合作学习。（前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。 3、出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式。 4、这些字，你有什么好办法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目米眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 因为课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。 5、巩固字词： 老师准备带同学们
3、到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才能够交朋友。 三、准确读文，感悟内容。 1、谁能给大家读一遍课文？ 边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？ 然后指名评议读文情况，指名说问题答案。 老师板书。 2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。 四、赛读课文，探究感情。 1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到准确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2、发挥教师主导作用，让学生再读。 然后师生共同评议。 3、因为课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五、比一比，把生字写好。 1、出示要
4、写的字，让学生认读。 2、教师重点指导难写字“之”。 3、在教师指导下，临摹书写。 4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。板书： shi 21从现在开始 猫头鹰 袋 鼠 小猴子让学生体会尊重他人才会受到他人的尊重这是本课的难点教学反思识记汉字还在于主动，有些学生方法多，有些学生却太被动，不喜欢动脑思考，今后在学生参与面上下功夫。 瑞昌实小教师电子备课稿 年级 二 学科 语文 主备人_周甸娥_授课人 教学内容 从现在开始计划课时第二课时教学目标各抒已见知识与技能理解9个生字，会写10个字。过程与方法准确流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。情感、态度与价值观懂得要尊
5、重别人的生活习惯，尊重别人。教学重点识字、写字、朗读课文教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人课前准备生字卡、课件教学过程第二课时第二课时一、复习生字词（第一关）二、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。训练课后题：（ ）极了请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）师生合作读。（师做动作，生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。创设情境，再现“议论纷纷”。
6、师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这个话中的哪个词？启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？2、学习第三自然段（1）品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。让学生也去跳一跳，跳后说说感受启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。 师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。
7、3、学习第四自然段师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读。思考：小动物们担心什么？用下面的句式说一说：要是 就 。如果 那 。（2）感受小猴子的通情达理。从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来）动物们这么高兴，是为什么呢？（3）小组赛读中心句。三、拓展
8、延伸，感情升华1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”， 2、思考：为什么一开始轮流当，后来又不用轮了？2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？四、总结同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。五、作业设计 1、
9、回家将这个故事讲给爸爸妈妈听2、找五种左右的小动物的生活方式进行交流【板书设计】 猫头鹰 白天休息 夜里做事 叫苦连天 21、从现在开始 袋鼠 跳着走路 直摇头 小猴子 照自己习惯的方式过日子 欢呼 相互尊重、友好相处教学反思由于篇幅比较长，我用了三课时的时间，在学习“议论纷纷”时，我让学生进行讨论，进而理解词语的意思。在教学袋鼠这段时，我要学生跳1分钟后，进行交流，学生说的比较好，深有体会，从而知道大家为什么会直摇头。教学小猴子时，先让学生猜猜大家会担心什么？学生对小猴子比较了解，所以说的也多。我采用将学生当做小动物的方法，让学生说“你自己习惯的方式是什么，如果别人让你按他的生活方式过，你行吗？”学生也知道了大家欢呼的原因。在一步一步深入中，大家知道要尊重别人，别人才会爱戴你，尊重你。
