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1、自主互助 快乐课堂”导学案课题认识厘米，用厘米量课时第二课时课型新授课第 一 周第 二 课时授课日期总编课时四教学目标A类使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念B类让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度C类使学生掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米）教学重点掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点用度尺测量物体长度的正确方法预习作业自主学习1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。2、自学课本第3页，认识1厘米。3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。4、看
2、我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）导 学 过 程 设 计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上所有学习行为）第一板块15合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）第二板块10观察操作，探索新知1、认识厘米师：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你发现了什么？生：“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。刻度线有长有短。 尺子上还有很多数字，这些数字都对着一根长的刻度线，所以数字几，我们就把它叫做刻度几，而且这些数字都是按顺序
3、排列的。尺子长些，数字就多些；尺子短些，数字就少些。2、认识、感受1厘米师：同学们，你们知道自己食指的宽度吗？把你们食指摁在尺子上，你发现了什么呢？（引出1厘米）师：请同学们找找，自己尺子上，还有哪些是1厘米的。生：从刻度2到3，或者3到4都1厘米。师：这说明了什么呢？l 尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。师：我们大家现在一起用手比划一下，1厘米多长。互相看一下，计住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长。3、认识几厘米师：我们现在知道1厘米有多长了，那3厘米又有多长呢？师：同学们还能在尺子上找到其他3厘米的长度吗？4、用厘米量师：刚才上课时，老师展示的2根线绳，到底哪一根长
4、一点呢？现在，同学们先估计一下这两根线绳各自多长，然后在测量比较一下，好吗？师：结果是哪根线绳长一点呢？能说说你是怎么量的吗？第三板块5巩固练习：第四板块5知识拓展1、师：老师这里有一把尺子，可是它断了一节，没有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么这把尺子能不能用来量物体的长度啊？同学们能不能帮老师想一想办法，好吗？2、其他测量长度的工具（课件展示）卷尺、米尺、皮尺3、其他的长度单位尺、寸、英寸、米、公里、码、里、海里第五板块5课堂小结：学生说出本课学会了什么教后反思：为了让学生建立1厘米的表象，我设计了一系列的操作活动：看一看、比一比、量一量。首先让学生找到尺子上的1厘米，用眼看，把1厘米的长度印在头脑中；用手比划，感知1厘米的长度；闭上眼睛，体会1厘米的实际长度。当学生完成这一流程，已基本建立起了1厘米的表象。
