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1、大班科学植物妈妈的孩子教案40篇正文（1）大班科学活动教案探究植物靠什么喝水的含反思活动设计自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物;喝水;的原理是很有必要的，让他们感知之
2、后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。活动目标1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动重点难点活动重点：通过实验，了解植物喝水的秘密。活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。活动准备1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。活动过程一、观察图片，了解万物生长离不开水。ppt出示斑马、大象
3、、小朋友喝水的情景，(同一张)问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么喝水?为什么?老师带了一株芹菜，我们猜一猜，它是靠身体的那一部分喝水的?为什么?二、实验验证，引发孩子探究热情。1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?小结过渡：原植物是靠根喝水的，那么水又是怎样;跑到植物全身的呢?;2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象对比图)问：你发现了什么秘密?小结：原植物是靠茎部传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要做小小植
4、物学家，解剖一下芹菜的茎。三、合作探究，了解植物茎的运输功能。1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。3、小组合作探究：教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。4、集中交流、讨论，请你用红线上画一画你看到的。(文章出自.)问：你发现了什么?为什么会这样?植物是怎样;喝水;的?5、出示一捆的吸管。小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。四、迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感
5、。出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了)教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。活动反思：在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对
6、于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。（2）大班科学教案有趣的太阳含反思活动设计背景太阳虽然对幼儿说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了探索太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿观察太阳。活动目标1、引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。2、引导幼儿用多种形式表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力。3、培养
7、幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、充分体验;科学就在身边;，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。教学重点、难点重点：通过观察感知太阳，掌握太阳的特征。难点：引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。活动准备三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。活动过程一、导入新课：讲故事小猫找太阳。二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。三、探索太阳是会发光、发热的：1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。2、感知;太阳光下;与;没有太阳光;有什么不同。四、太阳的用处：1
8、、给整个世界带了光明。2、促进绿色植物光合作用。3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和抵抗力。一旦缺少阳光，人和动物的发育都会出现严重的问题。五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组、用红毛线绕太阳。C组、用彩色笔画太阳。D组、将颜料滴在纸上，再把颜料向四周辐射地吹，吹出一个美丽的太阳。活动延伸：1、幼儿和太阳做影子游戏。踩影子、做手影、用镜子照太阳。2、通过画影子，记录太阳不同时间的变化。教学反思：本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。不
9、足之处是在用三棱镜观察太阳光时，幼儿对颜色辨别不清。如果重新上这节课，我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色，然后融入太阳光颜色的辨别，这样就更好了。（3）大班科学教案反思常识种子的旅行活动背景：在秋季临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑问你：;老师，这是什么种子?它为什么会一个人掉在地上?;见到他们对种子这样的好奇，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。活动目标：1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。4、愿意大胆
10、尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重难点：幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。活动准备：1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。3、种子旅行的课件。教学策略：集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结活动过程：一、教师由故事导入(故事见大班教师指导用书第57页;顶棉筐的小姑娘;)师：故事里讲到了谁?它们用什么好办法让自己旅行?你们还知道哪些植物的旅行方法?(小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下我们将要讨论有关种子传播的话题，这样
11、也能比较容易地进入活动。)二、幼儿看图片，进行交流师：前几天你们都带了许多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。(幼儿进行交流)向幼儿解释何为;传播;(从一个地方到另一个地方)师：请你们讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式?幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开的。师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式传播的。下面我们就看一看，他们到底是怎样传播的。(老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。)师：下面我们看一个短片，看一看弹力传播的全过程。(观看短片。)(小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的
12、传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。)三、幼儿利用实物，了解传播方式师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式?幼：蒲公英是靠风传播的。(老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。)每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。(动物传播，水力传播，过程同上)四、老师小结今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。有的是
13、靠水传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。还有的是靠动物传播的，如：苍耳、龙葵。活动反思：我们在了解了第一次活动的不足之后在第二次的活动中，我们加入了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地认识这些实物，亲手触摸，观察，发现。如果活动中教师只提供图片的话对于孩子说一是提不起他们的兴趣，二是活动开展得也不深入。在第二次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传播方法兴趣大增，许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的知识。（4）大班科学活动教案反思不一样的小豆芽活动目标：1.通过观察，发现，了解植物生长的向光性。2.学习根据问题猜测原因，
14、培养幼儿勤观察，爱动脑思考的学习态度。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：经验准备：按照幼儿用书上的方式种植豆芽。材料准备：幼儿用书，每人一个小纸盒，1把剪刀。活动过程：一、引出课题。教师出示豆芽：;小朋友们请看，老师手上的豆芽是从菜场买的，请小朋友记住它的样子，等会儿老师要提问。;二、组织教学1、引发幼儿回忆豆芽的种植情况。教师：(1)上次我们观察了泡过水的豆子的变化吗?都有哪些变化?(大小、颜色、硬度)。(2)后我们将豆子种在哪里了?我们现在把它拿出看看吧。2、引导幼儿讨论豆子不一样的生长情
15、况。(1)教师：现在豆子长成什么样子?让我们一起看看吧!豆子都发芽，长高了吗?它们和老师从菜场买的豆芽一样吗?(2)教师鼓励幼儿猜测原因。教师：想一想我们的种植方法一样吗?怎么不一样?3、教师总结：教师：原植物是需要阳光的。因为我们将中间的豆芽全部盖在了一个小盒内，它见不到阳光，进行不了光合作用，所以长的很慢。而且植物是向着阳光的地方生长的，哪里有阳光它就往哪里生长，所以当我们将盒子的口向旁边(或向上)开时，叶子就会向着有阳光的地方往旁边(或向上)生长。4、鼓励幼儿再次做植物生长试验，进行验证观察。(1)教师：这里有一个纸盒，请你先想一想你向让豆子往哪个方向长。然后动脑筋改造纸盒。(2)幼儿思考并动手改造纸盒。(3)教师在盒内铺好塑料袋，请幼儿自己把改造好的纸盒内铺卫生纸，浇水种植豆芽。活动反思：1、我在组织幼儿观看植物生长时，充分表现了学生的主动学习的积极性。2、在教育教学中，我作为引导者去引导幼儿幼儿学习而不是去包办。3、在活动中，我运用了符合幼儿实际年龄的教学方法进行教育教学，针对个别幼儿进行个别教育。4、不足的是，在动手操作环节，我准备的操作材料有些不好操作，影响了操作时间
