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1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2006年高考政治备考复习建议梁 侠 北师大试验中学一、正确把握高考方向2005年高考政治试题特点
2、.依据考试说明，坚持实力立意，考查综合实力，留意思维过程2005试卷突出综合实力的考查。依据新编考试说明把“获得解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的综合实力考核渗透到试题的审题、解题思路和过程中，把人文学科最基本的素养要求体现在试卷中。如在文综乙试卷，29、30、31是关于蟾蜍喂养学问的组题。题干以某农夫视察蟾蜍脱皮的过程，探究并独创一套获得蝉衣的方法，取得了可观经济效益为背景材料，要求从哲学、经济学的不同角度回答问题。题目设置要求考生首先要从200字的文字叙述中“解读信息”，然后依据有效信息和题目的设问联想并“调动和运用相关的学问”，做出推断和正确选择。这
3、里考查学生最基本的审题和课本学问联系实际的实力即解读学问、调动学问的实力。假如考生没有基本的读懂材料实力，不能通过提示回来相关的课本学问就无法进行有效的选择，顺当的解题。再如，文综丙卷38题是一个表格和文字材料组成的主观性试题。图表题从时间和项目上各列出4项内容呈现“农夫收入来源及构成”。考生只有通过“解读信息”进行横纵的比较，发觉它们之间的内在联系，才能“说明农夫收入结构变更的状况”。题目的第一问要求考生在读材料信息的基础上通过文字表达出来，考查学生“获得信息”，“描述和阐释事物”的实力。其次问，要求考生依据图表信息提出增加“工资性收入”和“家庭经营纯收入”的主要经济措施，意在获得信息的基础
4、上考查“调动和运用学问”分析和解决问题的实力。第三、第四问是通过给信息材料并供应并提示观点，要求考生能够运用学问“论证和探讨问题”。2005年依据考试关于综合实力从“信息获得”“调动运用学问”“描述阐释事物”“论证探讨问题”的过程几乎在每一道题中都有所体现，反映了试题对考生思维过程的考查意图更加明确。2005年试题突出综合实力的四项内容考查，并把它作为史地政三科共同的要求，作为文科考生应具备的最基本的素养要素，这是值得留意的倾向。把“获得解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”作为相识问题的过程和解决问题的思路是我们教学备考和提高学生素养的主攻方向。.坚持现实问题
5、立意，紧跟时代脉搏，不回避社会现实问题坚持现实问题立意是近年高考试题不变的方向，是与时俱进的时代要求。虽然文综试卷中已经不考“纯时事”的内容，但是大量的与我们社会生活相关的时事内容都是以创新的背景和鲜活的材料形式呈现出来的。从2005年的高考的三套试题，都是围绕科学的发展观，构建社会主义和谐社会，民主政治建设以及和平发展主题等大背景来进行题目设置的。三农问题是近年来各方面始终关注的焦点，高考没有回避。 文综乙卷的题就是以养殖蟾蜍的好玩资料，从一个侧面反映了农夫靠多种经营，驾驭科学方法提高经济效益的事例；题呈现了农业为工业发展供应原材料，农业和工业互动，促进工业化和循环经济的发展，通过可持续发展
6、提高经济效益和社会效益的材料；文综丙卷的题涉及到农夫增加收入结构的图表资料，使考生从历史发展的角度，从农夫收入的多个角度思索和概括问题，并运用相关学问分析农夫工权益的爱护及党和国家对发展农业，增加农夫收入是相关政策。抑制经济过热，实行稳健的财政货币政策是针对近年来我国经济发展出现的现实问题和国家宏观调控的艰难任务。能否正确相识和解决我国经济运行中存在的这些问题关系到经济和社会能否可持续发展，也是重大的现实问题。文综甲卷题以2003年以来我国地产、钢铁、汽车发展过快，引起盲目投资和建设，造成生产资料惊慌的事例为背景，以国家出台的政策为材料反映当前我国经济发展中存在的现实问题。要考生通过有效信息，
7、调动书本学问，从不同学科的角度分析钢铁投资过热的缘由，国家加强宏观调控的必要性，企业投资和国家宏观调控的依据。围绕相关社会关注的大事还有：“多种全部制经济共同发展”（文综卷的题）；依法治国公民权利，（文综丙题；）；共产党执政实力建设（文综乙题）；对外贸易（文综丙题）。围绕今年纪念全国人大成立50周年，纪念和平共处五项原则创立50周年，与人民代表大会相关的社会主义民主建设（文综乙、题）；万隆会议（文综丙题），这些问题在试卷中都有所体现。. 落实基础，留意考查学科基础学问和主干学问考试说明关于“调动运用学问”，“论证探讨问题”的学科基础是课本的基础学问。试卷考查就是考生应知应会的基础学问和与现实问
8、题相关连的主干学问。从2005年文综试题中可以看到较简单的题目涉及的基础学问设问明确，考查详细细致；较难些题目设问综合，学问迁移度要求高。这些学问都是与现实社会重大问题关联的主要的、主干学问。2005年全国“文综”测试政治试题的考查点（甲卷） 经济常识哲学常识政治常识选择题24货币流通手段职能；25汇率的变更；26投资行为；27公有制含义；28安排类型29量变与质变、冲突主次方面相互转化；30价值选择与道德志向；31相识阶段性和层次性32宪法修改，扩大团结的力气；33我国的宗教政策；34公民的民主政治权利和监督权；35国家的属性(社会性)非选择题38.(1)市场经济的含义、市场对生产和需求的调
9、整，市场调整的有效性和局限性，市场固有缺陷在当前的表现；39.(7)产业结构的变更及比较，与之相应的就业的变更及比较，指出产业结构、就业结构的不合理38.(3)事物是普遍联系的，从整体上把握各要素的关系，推动事物协调发展。39.(6)规律客观性确定地理环境及相关产业的特殊性；要一分为二地观点分析河西地区开发的两面性；用普遍联系的观点分析人与自然的关系的两面性；相识自然与社会规律的客观性,从而利用客观规律38.(2)政府的含义、经济职能的含义、管理经济的主要任务，国家实施宏观调控的必要性，政府运用有关手段保持经济平衡2005年全国“文综”测试政治试题的考查点（乙卷）经济常识哲学常识政治常识选择题
10、24市场主体；25市场配置资源的主要方式是价格机制；26世界市场的形成；31劳动生产率与商品个别劳动时间的关系27详细问题详细分析；28对资源的合理利用；29相识规律利用规律；30相识的反复性、发挥主观能动性与相识、利用规律的关系32各民族同等的原则；33我国人大的主要职责；34党的领导方式；35我国政协的职能非选择题38.(1)新型工业化的含义；“循环经济模式”；这一模式优点及突出体现新型工业化的内在要求39.(8)服务商品与一般商品的区分与联系38.(2)事物联系的普遍性、客观性；正确相识联系的规律性、条件性，建立新的详细联系39.(7)实践与相识的辩证关系、相识的辩证发展过程及方法论意义
11、39.(9)政府的含义、政府履行文化职能、社会公共服务职能2005年全国“文综”测试政治试题的考查点（丙卷）经济常识哲学常识政治常识选择题4价格变动的主要缘由；25消费类型；26商品类型；27居民消费发展的根本缘由28冲突的斗争性；29创建思维的本质和特点；30人生价值的主要表现；31正确理解人的本性；32冲突的对立与统一（一分为二的观点）；33冲突的主次方面的关系、事物性质的确定34对民族自治权和理解；35议会制共和制与总统制共和制的区分非选择题38.(1)农夫收入结构变更；38.(2)提高农夫工资性收入和家庭经营纯收入的主要经济措施39.(8)对外开放的重要意义；对外经济贸易的重要作用；可
12、能对我国农业、金融等产生肯定冲击38.(4)一切从实际动身、实事求是；生产关系肯定要适应生产力的规律；振兴农业靠政策靠科技；以人为本、利为民所谋的价值追求38.(3)保障农夫工的合法权益39.(7)建立国际新秩序的含义；中国提倡的国际新秩序的重要性及基础；体现了求同存异的精神从上述统计中可以看出，政治试题对于学科主干学问的考查状况有两种：一类干脆考查课本基础。如，文综丙卷的25-27题是涉及到居民消费类型、消费商品和消费层次的组题。其设问都特别详细，考查学问明确，看考生对这些与现实生活联系亲密的基础学问驾驭多少。丙卷的34、35题涉及到“民族区域自治”和“议会共和与总统共和制度的区分”最基本学
13、问点。文综乙卷的38题“简述工业化道路的含义”，此类题型的设计对基础学问的要求大多在识记或理解层面，只要考生复习，是能够得分的。另一类是考查基础学问的迁移和拓展。如，文综乙卷38题“说明企业运行模式是如何体现新型工业化道路要求的”，要求考生把工业化道路的含义这一基础学问能够联系材料细化，检验考生对新型工业化道路特征的理解和迁移。文综丙卷的38题“运用经济常识的有关学问分析目前我国钢铁投资过热的缘由”，回答好这个问题要对经济过热现象有所了解，还要理解经济常识的哪一部分基础学问和经济过热的缘由有关。这种类型的题目要求较高，都是对基础学问的演绎和提升，都是考查对学问理解和运用。 主干学问同时具有与现
14、实问题亲密相关的功能。如：上述丙卷的38题第一问就涉及到市场经济、国家宏观调控就是主干学问。其次问，涉及到政府职能，就是政治常识的主干学问。驾驭好主干学问，把握学问逻辑线索，就能够为分析问题找到思路和方法。有些题目即使是纯学问性的考核，这些学问也和现实有亲密关系。4.试题设计特点突出综合性。文综试卷在试题的设计上体现了多种综合，首先是材料的综合体现出人文的精神和科学精神。从内容看，试题人文色调深厚，也涉及自然科学的一些学问。有些题目以历史和地理作为背景，用政治观点作答。有些以社会经济社会为背景，从历史和地理的角度去分析；从学科看：历史的、地理的、政治、经济等多个方面。如文综卷丙的39题，文综乙
15、的37题，39题等。这种综合设计时空跨度大，培育学生综合思维，同时体现还生活以原来面貌，克服分科教学局限，有利于素养教化，有利于选拔即全面发展又有专长和特色的考生。 图表、漫画形式，加大思维的力度，活跃卷面形式。近年来图表和漫画在试卷中占有肯定的比重，既活跃了卷面形式，也加强了思维力度。如文综丙卷的28题画面“一个烟斗、一行外语文字”，特别简洁，设问明确，但须要学生进行思索后选出答案。这道题会有相当人数未能选对，缘由在于审题和思维存在问题。又如文综丙试卷第8题和文综甲39题的材料4中两个图表，须要考生有一个仔细思索和思维的过程，把课本学问与现实问题结合起来综合综合分析才能得出结论，这类题目思维角度新，思维水平高，体现了多种综合实力，故能够选拔高层次的考生。从文字表达看：试题文字简洁，用词精确、美丽，设问明确。不因题目用词的晦涩，文字冗长而干扰考生思索。二、高考文综实力测试对中学教学改革的指导意义1、试题体现新课改的基本思路，命题改革与课程改革具有同步性2001年6月，国务院颁发关于基础教化改革与发展的确定明确提出“加快构建符合素养教化要求的基础教化课程体系”。为实行国
