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1、四年级语文上学期古诗阅读与理解家庭练习冀教版班级：_ 姓名：_1. 古诗词阅读。别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。_，_？1把诗句补充完整。2诗的前两句是_描写，描写的景物有_、_、_、_、_。3这首诗的作者是_代诗人_，这是一首_诗，表达了诗人_的感情。2. 课外阅读。我有一只翠鸟我在林中捉到一只翠鸟，它有身绿宝石般的羽毛。嘴，像只又尖又大的钳子，它那呆板的样子逗人好笑。我特地弄来几只小虫，还有块吃剩的甜面包。为迎合它的口味又捉条小鱼，还用小刀一段段精心切好。奇怪，翠鸟就是不吃，它在笼子里嘎嘎乱叫。也许是口干舌燥吧，好，舀杯清水再加点砂糖作调料。它怎么还在叫？难道给它的东西还少?翠鸟啊翠
2、鸟，伙伴提醒我：它准是想妈妈了，再不就是怀念家中的宝宝。若不，它怎会气得绝食，要从笼子里尽快溜跑？哦，我明白了，它和人一样，把自由看得无比神圣崇高。尽管送它金碧闪闪的笼子，还是不如家乡草棚美好。于是，我打开了笼子，放走了这只美丽的翠鸟，飞吧，飞吧，尽情的飞吧，快云把欢乐自由寻找。1写出描写翠鸟外貌的诗句。_2根据诗歌判断对错，正确的打“”,错的打“”。（1）从“我”用金碧闪闪的笼子作窝，喂它小虫、甜面包的切好的小鱼，给它加了糖的清水喝可以看出“我”非常喜欢这只翠鸟。（_）（2）因为“我”不会养翠鸟，所以最后把它放走了。（_）3诗中的翠鸟个性特点表现在_。4这首诗表达了作者（ ）A.对翠鸟的喜爱
3、，对自由欢乐生活的向往。B.思念家乡的情感。C.喜爱捉小动物、保护小动物的情感。3. 阅读现代诗，回答问题。林中小景金 波阳光透过枝叶,染上嫩绿的颜色，风,打着唿哨,在叶面上轻轻滑过。流进树林里的空气，也变得又甜、又柔和。因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。1本首诗有_个小节。2写出部首相同的词语。例如：唿哨、3写出形容小鸟歌声的词语。例如：啾啾、4在这片树林中，你看到了哪些景物？听到了什么声音？_5你觉得这片树林中还有什么景物？_4. 快乐阅读。望洞庭湖光秋月_，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，_。1把诗句补充完整。2诗中描写了_、_、_、_等景物。3第三、四句诗人采用_的修辞手法，把_比作“
4、白银盘”，把_比作“青螺”。4整首诗通过对_的描写，表达了诗人_。5. 阅读理解。池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪（zng）迹（j），浮萍一道开。注释：艇：轻便的船。解：懂得。1给下列字选择正确的读音。撑（zhng chng）艇（tng tng）采（chi ci）藏（cng zng）2这首诗写了一件什么事？_3这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼6. 读诗句，完成练习。炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的风蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收
5、。1上面的诗节选自诗人_所写的_。这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人_的情怀。2下列句子的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ）A.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。B.不再胆怯的小白菊，慢慢地起它们的头。C.把它五彩的智慧书页，着阳光一开一收。7. 阅读理解。街头听不见马路上车辆喧闹，哪管他街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着
6、鱼儿和笑声。1用“”划去括号里不正确的读音。垂柳（lini） 染绿（runrn）扑腾（tngteng）钓竿（gngn）膝盖（xq） 蹦跳（bngbn）2“黑旋风”指水浒传里的_，“浪里白条”指_。3用“”画出诗中一个比喻句。这句话用_比喻_。4“人影”为什么会突然“碎了”？_5从诗中你感受到了什么？_8. 课内阅读。卜算子咏梅_，飞雪迎春到。已是_，犹有_。俏也不争春，只把春来报。_，她在丛中笑。1将这首词的内容补充完整。2这首词的作者是_，_是词牌名，_是词的题目。3作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列分析不正确的是（）A.“春到”交代了梅花开放的时间，也表明作者对未来充满信心
7、。B.作者相信“春天”就要到来了，表现出作者坚定的信念和乐观的精神。C.通过写春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D.是为了以梅花的高尚反衬春天的美好。4词的最后两句运用了_的修辞手法，这两句的意思是_，表现了梅花_，体现出作者_的态度。9. 阅读繁星（一五九），回答问题。母亲呵！天上的风雨来了，_。心中的风雨来了，_。1根据课文内容填空。2第一个“风雨”指什么？第二个“心中的风雨”指什么？_3这首诗运用了_的修辞手法。诗中的“躲”字表达了诗人_的情感。4短诗三首作者是_，原名_，福建长乐人。中国诗人，_（年代）作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“_”。
8、10. 阅读天地。江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。1诗中描写的是哪个季节？_2诗中的作者是哪个朝代的人？_3诗中描写了作者何种心情。_11. 课内阅读。宿新市徐公店宋_，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，_。1将横线上的内容补充完整。2宿新市徐公店是由_首诗歌构成的一组诗，这里选取的是其中一首。新市：_。3“儿童急走追黄蝶”中的两个动词分别是_和_，意思是_，将儿童的_的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。4这首诗表达了诗人怎样的感情？_12. 阅读理解。渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。1“渔歌子”是（）。A.
9、诗的题目B.词牌名2这首词的一二句，写的是远处的景物，主要有、和。三四句写的是；最后一句意思是，在“斜风细雨”中仍然“不归”的原因是。13. 阅读理解。友谊泥泞中 干渴时一只扶持的手 一杯清凉的水岔道口 倦怠时一个引导的箭头 一声惊蛰的春雷挫折时 纯洁的友谊一句温暖的话 高山上的白雪迷惑时 生命的蜜和盐一个肯定的回答 森林中的松柏1这首诗釆用比喻的手法来写友谊。在第一节中，作者将友谊比喻成_、_，这是说当我们在前进的道路上碰到困难时，友谊会给我们_、_。在第二节中，作者将友谊比喻为_、_，这是说当我们遇到挫折和困惑时，友谊能_。在第三节中，作者将友谊比喻为_、_，这是说当我们烦躁消沉时，友谊能
10、_。在第四节中，“高山上的白雪”是写友谊的_，“生命中的蜜和盐”写的是友谊的_，“森林中的松柏”写的是友谊的_。2你认为真正的友谊是什么？仿照第一节写一写。_14. 古诗练习。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1解释下列字、词。(1)辞：_(2)故人：_(3)唯见：_(4)尽：_2这首送别诗写出了送别的地点是_，送别的时间是_，“故人”的去向是_，以及送别的场景：_。3古诗的插图对应诗中的哪两句？用“”画出来，并用自己的话说一说这两句诗的意思。_15. 读下面的小诗，完成练习。风在哪里？ 风在哪里？ 风在哪里？风在草地上， 风在花朵上。因为草弯腰了。 因为花点头了。1有感情地朗读诗句。用“|”在第1小节中画出恰当的停顿。2边读
