小学数学教学心得体会范文(通用5篇)

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1、小学数学教学心得体会范文（通用 5 篇）小学数学教学心得体会内容（通用 5 篇）心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样 可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。很多人都十分头 疼怎么写一篇精彩的心得体会，小学数学教学心得体会 1数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中 精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间， 使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以 前知识，为进入学习高潮作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立“愤”、“绯”情境，使 学生有了

2、强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知 交融到达最佳的状态。例如：在教学“能被 3 整除的数的特征”时，老师先写出 一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答： “能！”之后老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被 3 整除，然之后考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速决定 出哪些数能被 3 整除，哪些数不能被 3 整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家 似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地决定能否被 3 整除，学生们感到十分惊讶。之后，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能 准确地一眼就看

3、出一个数能否被 3 整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住 了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧 知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，老师先 给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路 上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口 水。老爷爷说：“你们要吃月饼能够，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月 饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们

4、俩，每人得 几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎样写呢？这下 便难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法 向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”， 激起了学生探求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、 图画等教具，不仅仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察潜力和应 用数学潜力。例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校 的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比 的好处”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：

5、“同学们，今年 10 月 1 日是 我们中华人民共和国成立 55 周年。这是一面国旗，它的长是 3 分米，宽是 2 分 米”。然后再引出比的好处。那里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营 造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。 教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一 个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造 性，让学生愿学、善学、乐学。小学数学教学心得体会 2作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养 21 世纪高素质的国民，

6、用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬 勃生机。1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一 个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是学生 数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要 体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、 探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时， 可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，

7、得出了乘法交 换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的 积极性，更主要的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学 生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大 差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在具体形象中 感知学生真正掌握了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此， 我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一年级学生认识等号的 意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示 出来，而连接

8、这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数 0、1、2、3、 4可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。 将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生 活经验，提高学生的学习能力。3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是学好数学的关 键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知识和基本技能的训练。这不仅 可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要培养学生的 抽象思维能力。为 今后学好数学这门学科打下坚实基础。时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在课改这一广阔天 地里，我们应勇于实

9、践、敢于创新，为培养 21 世纪的优秀人才而努力。小学数学教学心得体会 3暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次 培训活动的几点心得。对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，=确实是我们每一位老 师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。 但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真 正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析学习者特征分析 确定教学目标最近发

10、展区分析教学处理及策略选择展示教学 预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析 中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的 指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中， 我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才 能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终 目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识 和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现 代技术搜集和处理信息的能力。所以，数

11、学教学应该能够为造就现代社会所需的 一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最 终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。其次，为我创造了一个学习的机会。现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们 教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事 实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量， 那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原 因吧。再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采， 也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自

12、身确实还有很多不足的地 方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所 以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题？通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很 多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。小学数学教学心得体会 4小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维 目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起 清晰的#络结构。在实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助学生对所 有数学知识回眸

13、，显得十分重要。能满足学生学习的积极“心理向往”，对已有 的知识再学习，既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相 关的教辅资料分类整理，根据学生的学习情况，就实施有效复习进一步提高数学 质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探 索。一、归类整理，穿珠成线本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、 几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据新课程标准 要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对 数学知识在脑海中重组，构建正态分布

14、图。按单元编写每个课时教案时做到精选 习题，精讲多练；精心预设，精彩生成；及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也 就是条块分割，各个击破，实现习题引领概念重现新题探讨生活感 悟应用的良性循环。二、注重联系，构建#络数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节既可独立 成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给学生 以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念基本性质 计算法则或公式知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则， 相互关系，四则混合运算顺序，简算定律；平面图形与立体图形的分

15、解与合成； 分数除法比比例的联系与区别，基本性质的具体运用；数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成；把口算与笔算方法有机融合；将式题 文字题应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构 学生的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策 略，真正帮助学生在具体的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化 说理训练，优化复习目标达成过程，编织完整的知识 #络，获得事半功倍的学习 效果。三、兼顾差异，因材施教不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容 跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成 功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验 不足，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，学会期待，保持持久 的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮 助他们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引 导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师可作必要的个别点拨，欣赏他 们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先 生助学”行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学 生感悟与教