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1、问题学生的转化工作总结“问题学生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之 而后快。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但“问题学 生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦： “问题学生”多班主任工作 越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做问题学生 工作？怎样才能使他们转化呢？在本学期里，我主要采取了以下措施：一、对症下药，有的放矢。问题学生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是 要找到“问题”的病根。因此，首先要着手于“诊断” ，对问题学生进行全面了 解，全面分析，从中找到问题学生的根源及主要因素，了解问题学生的性格爱 好
2、，主要优缺点及出现问题的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然 后有的放矢，帮助他改正。如 1 班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚 上经常外出，从来不交作业，成绩倒数。找他谈话，他却闭口无言，从同学、 家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于 和社会上的“伙伴”去玩。通过多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他， 而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气 和地谈，一次不够，二次，三次通过几番交往之后，知他起初是因为有同 学要打他，他为了不让同学打他，就主动接近一些表现差的学生，一是让一部 分人为他撑腰，二是和他们成为朋友，以免挨打
3、。由于经常想这件事，因而不 想学习了 后来就喜欢到处游荡，交了一些朋友甚至还有校外的“伙伴”。了 解到情况后，针对这些问题，我连续找他谈话，帮他认识错误，和他分析说明 正义的力量是无穷的， 不要因为某些同学的一些言语而惧怕， 正义能压倒一切， 希望他有事找老师或学校领导，当他表现稍有进步时我就在班里有意识的表扬 他，结果他逐渐变好了。二、晓之以理，施之以情。 工作中，我深刻地体会到问题学生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。 因此师生关系融洽是转化问题学生的一个重要方面，为此，要正确地对待问题 学生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优 生一视同仁；会批评，会谈心，
4、会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班 同学及家庭、 好友巧妙地使之密切与老师们结合， 达到交流、融洽感情的目的。 如 2 班有一问题学生经常打架，或是别人打架时总爱掺和，或参与或观望，我 经常有意接触他，经常和他一起说说无关紧要的话语，有些小事有意安排他去 完成，这样久了，他似呼成了我的一个朋友，他也把我当成了朋友，彼此之间， 话也多了，师生之间感情加深了，信任也就更高了他心中的“秘密”也全告诉 我了，从此，我发现他存在问题时以朋友的身份对他隐含提出要求，指明处理 的方法，他不断改掉了一些坏毛病，学习成绩也赶上来了。三、选取优点，因势导之。问题学生的缺点很多，暴露的比较充分，但绝不能因有缺
5、点而觉察不到他 们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地 发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基 全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看 到自己的长处。例如我班的高塞同学，从小学时就不完成作业，学习成绩一直 不好。而且他还是全班最“懒”的学生，从来不做值日，每当轮流到他值日， 他就在一旁看着别人做值日， 自己从来不干活， 同学们也习惯了他的这种作法， 以前的班主任及科任教师对他也是无计可施，无他耳根清静，但通过我的细心 观察和了解，觉得学习成绩一时难以提高，我就从简单的做值日抓起，第一次 我就看着他做值日，
6、然后找他谈话，让他第二次主动做好值日，并告之我要偷 偷地观察他做值日的情况， 结果第二次在我不看着的情况下很好的完成了值日， 我在班级上及时进行表扬，从此他一次比一次值日认真主动，后来在学校组织 的其它劳动中表现的也比较好，在年末班级评比中，他被评为文明学生。改掉 了不爱劳动的毛病后，我就顺水推舟，先要求他每天完成一部分作业，逐渐要 求他全部完成作业，并要求他负责班级学习园地中的故事角，结果 ”故事角 ”办 得有声有色，到目前作业也基本上能够认真完成，他的学习成绩也在不断的提 高，当然对于这个学生的工作还需要花费更长的时间，争取让他不断进步。四、趁热打铁，持这以恒。“问题学生”一旦有思想上的转
7、化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住 时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为： “求知和求学的 欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来” 。一旦激发起来， 就要防止 逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈， 长期以来，问题学生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高，例如 刚才提到的高塞同学在六年级时成绩排名全年级到数第 18 名。到 7 年级第一 学期期中就提高了 10 名。五、树立信心，把握成功。在问题学生转化过程中，深知成功是问题学生最感喜悦的事，因此在问 题学生的转化过程中，我十分重视问题学生的“成功” 。在班上，每一次班会， 我都要把问题学生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的问题 学生评为进步生， 使之体会到成功的喜悦， 强化他们的意识， 树立成功的信心， 同时经常督促、激励其前进。总之，问题学生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难 而长期的工作， 要日臻佳境， 决非一蹴而就的事情， 需要不断的开拓探索前进， 不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。 ?
