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1、新课程高考语言文字运用复课备考建议高考语言文字运用板块包括语言基础知识和语言表达两大方面。前者包括5个考点：字音、字形、标点符号、词语(包括熟语)、病句。后者包括4个考点：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。近三年，这一板块命题的总特点是稳中求变。一.课标区高考语言文字运用试题考点统计表考点卷别字音字 形词语病句标点语言表达14全国卷客选成语3分客选3分客选衔接3分补写、仿写11分1山东注音判断3分词3分客选词语3分客选3分标点混合3分主观缩写、仿写用语不得体12分1广东对比音同异3分客选成语3分客选3分客选衔接3分图文
2、转、串词12分2江苏对比音同异3分客选成语3分主观缩写、情景9分3天津注音判断3分词、成语3分近义词成语3分客选3分对联、缩写、漫画12分3辽宁客选成语3分客选3分客选衔接3分选关联词、仿写11分3安徽句子3分客选成语3分主观病句5分客选衔接3分图文转、补充10分3浙江注音判断3分句子3分客选熟语3分客选3分主观缩写、修辞、生动得体12分3福建文学名著文化经典阅读16分主观病句1分客选衔接2分概括评述10分4北京音形混合3分客选成语3分客选3分文常3分客选衔接3分4湖南注音判断3分句子3分客选成语3分客选3分客选诗句衔接3分文段阅读新闻短评6分注：卷别栏的序号为课改实验批次，2004年为第一批
3、，其余以此类推。江苏卷有附加题，福建卷有文学名著文化经典阅读题。 二考查特点分析及备考建议：（一）语言知识字音识记、规范汉字书写 新考纲明确要求“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“识记并正确书写现代常用规范汉字”（能力层级A）。 （1）11套考题中，有6套考题涉及字音，5套考题涉及字形，北京卷音形混合设题，新课程全国卷、辽宁卷未设题。（2）考题采用了多样化考查形式：有的两个考点整合考查，如北京卷；有的两个考点都考查，如山东、天津、浙江、湖南卷；有的只考查一个考点，如广东、江苏只考字音，安徽只查字形。 （3）字音的考查多只要求识记，不要求拼写。考查形式有两种：对比音同异和注音判断。考查普通话常
4、用字的识记能力。着重考查常用的多音字和易读错的形声字。前者如“泊”、“称”、“角”、“着”等，后者如“漪”、“莘”、“菁”、“侩”等。（4）字形的考查重点集中在常见字、常用字、常写错的字等字上。音同或音近字，如考查对“一(易)拉罐”、“化装(妆)品”、“供认不悔(讳)”、“两全齐(其)美”、“腥(猩)红”等易错字的辨别。音近形近字，如考查对“装祯(帧)”、“笑容可鞠(掬)”、“振辐(幅)”、“改弦更章(张)”等易错字的辨别。试题大多集中在考查在词语和具体语境中辨识别字特别是同音字和同形字的能力上。 （5）“正确书写现代汉语常用规范汉字”是新课标考纲的一个新要求，作文部分又明确提出“不写错别字”
5、，“每一个字扣1分，重复的不计”，由此看出，高考对考生正确书写规范汉字的要求提高了。 备考建议 在复习备考时，要正确识记汉字的字形，要把字的形、音、义结合起来理解识记，这样同音（近音）、形近的字就能根据意义区别而不会用错。对成语务求了解它的基本意思，才能辨析出其中的错别字。复习时可收集平常易出错的词语，进行归类辨析，帮助记忆，尤其在作文批阅中要注重并加强汉字书写的规范训练。 标点符号使用 考纲提出了正确使用标点符号的要求，能力层级分别为D级和E级。（1）2008年山东卷、湖北卷、江西卷、天津卷等对标点符号进行了考查，2009年和都是只有山东卷、湖北卷和重庆卷等考查了该考点。（2）11套课标区考
6、卷中，只有山东设“标点符号正确的一句”。 （3） “宁海”等新课标考题，在作文评改中，有“错一个标点扣1分”的严格要求。 备考建议让学生掌握各种标点符号的基本用法，注意用法容易出错的标点符号，如选择复句分句间不能用问号，句末才能用问号。有时两个标点同时使用，也容易出错。这些常见情形，要善于归纳比较。标点符号运用起来有很大的灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。 词语（包括熟语）使用 考试大纲要求：“正确使用词语（包括熟语）。”考查能力为D级，即表达应用。词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。（1）11套考题中，除福建未考查外，有7套考题考查了辨
7、析成语使用的正误，3套考题进行了综合考查，山东、考查了实词和成语使用的正误，天津考查了近义词的选用辨析、浙江考查了惯用语和成语使用的正误。（2）“正确使用词语（包括熟语）”这一考点涉及了虚词、实词和熟语的运用三项，对实词的考查，有选择含有相同语素的同义近义词（如决定确定，提升提高），有对实词使用辨析（如释怀、古稀）；对虚词的考查集中在关联词（如即使虽然）的使用辨析上。（3）词语运用的选择填空题在高考中重点考查近义词的选用和辨析。命题点通常落在词义的大小、轻重、褒贬等差异上，反映在词语使用的对象、范围的不同以及与上下文的照应等方面。（4）成语运用题在高考中属必考题，从07年至09年的全国卷每年均
8、有一道题成为固定的题型。主要考查成语的运用能力。辨析成语正确使用成为考查热点，以考查学生对成语（熟语）的实际运用能力，命题重点往往落在成语使用不当即对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当等四个方面。备考建议在备考中，重点要做到三个方面的落实：一是重视积累，强化训练。在平时多积累，熟记其意义和用法。借助大量的阅读实践，加强语感体味，形成良好的语言感悟能力。二是要重视识记并理解成语的意义。要把握好它的整体性特点，弄清成语语素的多义性，了解感情色彩的三栖性，把握成语运用的对象、范围的适应性以及超常运用的特殊性，防止一知半解，似懂非懂，望文生义。三是要强化语境意识。坚持“词不离句”的原则，正确使用词语
9、，除了对词语本身的含义、功能等把握外，尤其要在语境中准确解读与把握。 病句辨析 对病句的考查，是历年高考考查的重点，主要考查辨析语病的能力，能力层级为D级和E级。考查的病句类型主要有两大类：一类是结构类病句，它包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；另一类是语意类病句，它包括表意不明和不合逻辑，主要考查指代不明、歧义句。（1）覆盖面广，考点均匀分布，尽量涵盖多种病句类型。11套考题中，除江苏未设题外，其余都考。除安徽、福建设置了主观题外，别的都是客观选择题。如新课标全国卷考查了“句式杂糅”、“成分残缺”、“搭配不当”、 “语序不当”，其中对“搭配不当”、“成分残缺或赘余”的考查频率较
10、高。（2）取材贴近生活，时代感强（包括内容和文字），涉及的话题具有较强的现实意义。如10年全国卷“装修甲醛超标”、广东卷“上海世博会”“低碳生活”等热门话题。（3）具有一定的代表性。病句语病典型，尽量避免争议。所选语料大都见诸报章杂志。在语言发展极快、新词与语病都层出不穷的今天，尤其要规范语言，使其健康发展。 备考建议在组织学生备考时，要通过大量的实例训练，让学生具备较强的语病辨析能力。首先，要有比较敏锐而准确的语感；其次，要掌握扎实的语言基础知识；再次，要熟悉常见的语病类型和病因。除要掌握考纲里规定的六种语病类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）外，还应注意
11、句中可能出现的六类成分：两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列词组。最后，备考训练要得法和有效。（二）语言表达 由于“语言文字运用”题形式灵活自由，创新度高，容易出彩，成为了试卷改革的“试验田”，因而，很受高考命题人的青睐，每年也都有一些“靓题”出现。从这几年的高考语文试卷看，“语言文字运用”题是整个高考语文试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵转的一道风景，尤其是新课标题。扩展语句、压缩语段（1）课标区4套试卷考查了压缩语段：有拟一句话新闻，有概括语段内容，有阐述看法，有根据语段信息提取关键词等。(2)命题材料一般与现实生活有密切联系，社会动态、民生问题、时事政治、文化科技都有涉及。备考
12、建议由于“压缩语段、扩展语句”这个考点涉及的语言知识点较多，训练的能力又是多方面的，所以在备考复习过程中，既要注意梳理把握相关的语言知识和文体知识（如掌握句子结构特点、各种修辞手法、各类文体的语言特点及各种表达方式），还要注意在训练过程中掌握压缩语段、扩展语句的一般类型和操作的方法要领。如通常压缩语段的方法有：筛选信息，舍次取主；抽取主干，摘中心句；融合语意，贯通题旨，去掉代词等方法。扩展语句主要是在主干词前后加修饰、描写语，加细节、加代词等方法。此外，还要重视语言材料的积累和加强精美文句的朗读与背诵。选用、仿用、变换句式 (1)考查由单一走向综合，常与修辞手法(比喻、排比、对偶等)和语言表达
13、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动结合在一起考查。(2)常见题型为客观题和主观题两种。客观题重在辨析选用句式，值得注意的是湖南卷第5题，要求考生为所给的诗歌选填恰当的一句。主观题形式变化多样，常常出新，或仿写句子，或补写语句，值得注意的是浙江卷第6题，以“拆拼汉字”的形式考查了仿用句式。正确运用常见的修辞手法 考查题型主要是主观题与客观题两种。但近年来更倾向于主观题，并且常与仿写和语言表达结合起来进行考查，如课标区辽宁卷第17题，仿写比喻句。备考建议句式仿用重点在“仿”，主要采用“依葫芦画瓢”的形式，从多层面、多角度考查。这个考点是高考中的常考点，最近几年出现比较频繁。因此，在复习备考中要熟练
14、掌握仿写题解题方法与技巧。如审清题干，明确要求；剖析例句，注重结构；合理联想，完善表达等。同时在训练中不仅要注意一些传统题型，而且要关注试题发展的新趋势、新现象。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(1)对“语言表达简明、得体”的考查，主要是对成分赘余的语段进行判断、修改。如安徽卷第18题，要求“找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改”。同时，也出现了新题型，即根据提供的情景和身份要求，代拟一段对话，如重庆卷第21题。(2)对“语言表达连贯”的考查，一般是以衔接题或选关联词填空题的形式呈现的。如课标区全国卷第15题，2010辽宁卷第16题选关联词。有时也与仿写等结
15、合起来考查，如山东卷第17题和广东卷第22题，或为节目写串联词，如广东卷第23题。或写新闻短评，如2010湖南选做21题。(3)对“语言表达准确、鲜明、生动”的考查形式多种多样。或选填实词，如全国卷第18题；或拟标题，解说画面内容，如天津卷第24题，要求考生给一组漫画配上一个恰当的标题，并分别解说每幅画面；或说明漫画的内容及其寓意，如江西卷第21题；或根据所提供的情景或画面进行描写，如四川卷第19题；或根据所提供的材料，拟写一份海报，如浙江卷第7题。备考建议全面复习并清晰了解保持语言连贯的各种衔接手段。如话题和陈述角度是否保持一致；句序安排是否合理有序；是否注意处理好言语的呼应与衔接。在平时的训练过程中注意积累全国高考卷中出现过的题型，并灵活掌握解题思路与技巧。如解主观排序题可把握“通读文句，大体把握”“根据印象，回头审视”“找过渡句，辨关联词”等环节。
