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1、猜猜我是谁 教学设计课题猜猜我是谁学习领域造型表现课时1教材分析本课是人美版小学美术四年级七册第九课的教学内容，属造型表现学习领域。通过引导学生观察、分析了解人物背面特征,学习人物写生基本绘画方法，画出人物头像背面。教材设计了从背后观察同学们的不同发型特征不但能够引发学生的兴趣，还能调动学生参与的积极性。在学习中使学生明确目标和任务，发展形象思维水平和造型水平，从而培养学生大胆作画的水平。教学目标1、引导学生通过观察、分析，了解人物头部背面的特征。2、启发学生能够用线描写生的方法画出同学背面头像。3、通过学习，培养学生对线描写生绘画学习的兴趣,以及认真细致的观察习惯和同学之间相互学习、相互支持
2、的学习态度。 教学重点通过观察人物背面头部的特征，学会用线描写生的方法画同学背面像。 教学难点学会用线描表现人物发型的特征。教学准备师：电脑,展示台,范画。生：记号笔教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课 一、语言导入： 教师板书课题：猜猜我是谁今天这节课我们就学习使用线描写生的方法画同学的背面像。学生明确学习任务明确学习任务。探究学习二、游戏：考眼力!教师出示同学们的背面照片。你们还能猜出是谁吗？三.结合同学照片与教师范画提出问题：1.你是从那些特征猜出咱班同学的? 教师板书特征：发型，服装，细节。2.教师先出示所画女同学的线描作品，同时把这位同学请到黑板前。 提问：老师抓住女同学
3、的那些特征来画的？教师总结：(发型，服装,头饰。)教师结合范画讲解头发的用笔。3.教师再出示所画男同学的线描作品，同时把这位同学请到黑板前。提问：老师抓住男同学的那些特征来画的？教师总结：(发型，衣服。)教师结合范画讲解头发的用笔。4.教师请几位男同学到前面来,提问：男同学发型有什么特点?教师总结：(发迹位置、头发长短、疏密)学生观看，回答问题观察、思考，说出同学的特征。学生观察,分析。学生观察,思考并回答。学生观察聆听。学生观察分析。学生思考回答。学生观察聆听。学生思考回答。培养学生的观察水平。了解背面人物的观察方法，培养学生的观察与分析水平,解决教学重点。培养学生的观察与分析水平,解决教学
4、重点。了解线描表现女同学的画法。化解教学难点。进一步培养学生的观察与分析水平,解决教学重点。培养观察分析水平。化解教学难点。培养观察分析水平。化解教学难点。教师演示。 四.教师演示教师请一位女同学到前面，提问：这位同学有哪些特征？教师总结：有一对辫子,还有头饰。教师借助展示台实行演示,边画边讲解画法步骤：1.用铅笔画出头、颈、肩的大小与位置，注意耳朵,脖子与肩的左右对称；2.画头发的走向，注意一些线条应为弧线， 3.深入刻画细节，如：头饰、头发，服饰花纹。五.教师出示学生作品，启发学生构图意识。1.教师出示两张构图差异的同学作品, 提问：你在构图上学到什么? 2.教师再出示两张构图有别的同学作
5、品, 提问：你在构图上又发现什么方法? 教师总结：(用背景补充画面)六.教师出示作业要求：1、 构图饱满。2、画出人物背面的特征。3、画出细节。学生观察分析并回答。学生认真观看学习。学生思考并回答。学生思考并回答。学生观看思考。培养学生先观察思考,再动笔的习惯。1.培养构图意识,学习抓住人物对称的特点绘画。2.培养用线组合表达的水平。3.培养认真观察与表现的意识。1.提示学生要把人物画大。2.启发学生用背景完善构图。提示学生在绘画中把握的要点。学生练习,教师辅导。七.教师组织学生开始写生。1、教师请第一组模特：谁愿意给大家做模特？教师请四位同学到前面，男女各两位。教师提示：你也能够画前面的同学
6、。教师宣布：开始！教师巡视辅导,挑选优秀作品,利用展示台实行表扬。如：他观察得多认真！她下笔多果断!2、教师请第二组模特：前面几位同学虽然没画，但他们懂得了奉献。谁愿意当下一组模特？教师再选四位模特到前面来的过程中,提示其他同学把第一张画扣在桌子上，谁也不让看，最后一起猜！教师宣布：第二组写生,开始！ 教师巡视辅导,挑选典型作品,利用展示台实行启发。同学积极参与。学生选择表现对象,准备作画。学生认真练习。同学踊跃参与。学生把画扣上。学生实行第二组人物背面写生。培养学生奉献意识。让学生有广泛的表现空间。激励学生细心观察,大胆表现。表扬同学间相互支持的学习态度,渗透品德教育。 分散同学注意,防止学
7、生涣散。进一步培养学生对线描写生绘画学习的兴趣与造型能力,以及认真细致的观察习惯交流展示八.教师组织学生评价作品1. 大家都停笔!现在我们一起猜！教师要求学生以小组的形式,先在展示台下展示,再贴在学生作业展板上!教师先请最遵守纪律的一组到前面展示。教师提示：你感觉谁画的像，就给以掌声吧!2. 谁到展板前猜一猜?说一说作者抓住了同学的那些特征？教师恰当参与评价。3.教师总结学生以小组形式到前面进行有序的展示作品。下面同学猜。学生以掌声表示鼓励。学生到展板前互相评议。学生聆听。学生聆听。培养学生团队意识。培养学生良好的学习习惯。培养学生合作精神。培养学生评述能力,观察分析能力。在学生原有的基础上进行鼓励指导。承前启后,引伸到下一课。 板书设计 猜猜我是谁发型，特征 服装， 教师范画 学生作品细节四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
