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1、辅导对象张田田班级4.1性别男年龄10辅导时间2013年春问题表现1. 说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2. 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3不遵守纪律，迟到说话看闲书。原因分析 为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗 力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？ 为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根 据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1. 在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自 信心。2. 给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3. 有进步就及时表扬，树立他们的信心。4. 与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通
2、交流，让家长多关心 孩子。5. 让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。辅导对象周金豆班级4.1性别男年龄10辅导时间2013年春问题1上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习 的兴趣。2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。表现作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书 写相当潦草。原因分析 为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗 力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？ 为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根 据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、
3、耐心细致的同学 跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3、单独给其辅导。辅导对象刘梦班级4.1性别女年龄10辅导时间2013年春问题表现学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。缺之进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。原因分析为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能 根据实际谈谈自己的认识吗？为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根 据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合， 教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。2 进行
4、班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家 的作业：做几件感恩的事。3 课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另 外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。辅导对象杨明生班级辅导4.1 性别男年龄 10时间2013年春原因分析辅导对策及过程学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或 睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常问题不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参表现加集体劳动。 为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？ 你能根据实际谈谈自己的认识吗？ 为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据
5、 实际谈谈自己的认识吗？1利用其“闪光点”树立其信心。2、 根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学 习的态度有所转变。辅导何宇班级4.1性别男年龄10辅导2013年春对象时间（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度, 问题（2）心理原因，缺乏自信心，表现（3）学生基础差为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能 原因根据实际谈谈自己的认识吗？分析为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通辅导2、多元评价，强化阳性。对策3、找准突破口，稳步提高及过程4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。
