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1、七年级地理教学总结四篇总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，因此非常有必需要写一份总结哦。那么我们该怎么去写总结呢?下面是我帮大家整理的七年级地理教学总结4篇,希望能够帮助到大家。七年级地理教学总结篇1 本学期我任教七年级四个班的地理教化教学工作。在学校的教化指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教化教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面： 一、仔细分析,主动制定切实可行的学期教化教学安排本学期所运用的教材是在国家基础教化课程改革纲要精神和全日制义务教化地理课程标准的基本理念指导下编写的人教版
2、地理新教材。本人担当七年级整个年级的地理教学任务,希望该年级学生通过一学年的学习,了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习主动性不高，再加上我不是一名地理专业老师,这样给我带来了很大的压力。七年级学生是刚从小学毕业,所以在学习过程中存在各种问题。通过上期的本县期末质量检测成果的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的沟通、交谈中,深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受,这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的安排把好了脉,明确了本期的教化教学重点。 二、仔细备课、上课,细致批阅作业(一)一堂好课，前提还
3、在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的探讨教材及学生、查阅资料、学习各种新的教化教学思想、手段。由于第一次参加地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以,我常常为了备好一堂课,不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富阅历的老老师请教，从他们的阅历中吸取教训；到图书室查找资料,到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力,也为课堂良好教学奠定了基础。因此,每次课堂下来，我都有种充溢的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的激励与欢乐。 (二）精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲,重学问
4、体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了四平八稳、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容发展与合作讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容,把比较烦杂的内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异,最终又回到各个国家地位是同等的，这样本章内容条理特别清晰,学生也驾驭了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生刚好地指导,提高了学生的学习效果，增加了学习的爱好。做到讲练结合,努力提高了复习效率。 (三）仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明白方向。每一个班级的学生数都在四十人左右,每批改一次作业就是一项沉重的工作。
5、每次面对积累如山的作业本,我没有觉得是一种负担,而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业,我更显得仔细细致。要让他们真实的感受到老师的关爱,作业是与他们最干脆的沟通、与沟通。在学生的作业本上我很少划“”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”,或者给一些提示性的评语以及告知学生应当怎样避开错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、激励,使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得志向的成果，他们的学习看法发生了变更，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间沟通的平台，我给了他们更多激励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成果就是对
6、老师最大的劝慰。在最终一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段,以主动的学习看法投入到期末的复习当中,为了自己的幻想加油!” (四)地图训练抓实力。学生地理成果的优劣，在很大程度上取决于学生对地理 图表的理解、分析、运用实力的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培育他们读图分析实力,就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导学生驾驭基本的地图学问，重点驾驭最基本的地图阅读和运用方法,培育学生的图像思维实力,驾驭读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地驾驭图文转换方法，逐步建立地理事
7、物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的驾驭。三、深化教研教改，加强校本探讨，不断提高教化教学的水平 1、主动进行新教材、新教法、新教化思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期,一场教化的革命正在兴起,尤其以新教材为代表的教化教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教化的发展。我主动参与学校组织的各种教研教改的活动,把学习的方法应用到实践中来。本学期学校搞了老师公开课，我也主动的参与。在整个公开课的活动中,我学会了很多,在以后工作和学习中去我将会更加主动、主动,以昂扬的斗志投入到新的教学中。 2、学以致用,课程整合,探究教化教学的新模式。
8、“科学技术是第一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆尝试,主动进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教化教学方法,有效的提高教学实效。学校投入大量资金进行学校的“三室”建设,其中多媒体教室的建成，为我进行课件教学供应了一个很好的平台。它不仅使老师告辞了粉尘教学,更重要的是使学生感受到现代技术的重要性和实效性。把单纯的课堂教学模式,转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷,刚好反馈的教学模式中。最终做到黑板教学与课件教学相结合,充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。 一学期的工作很快就要结束,还有许多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为胜利找理由”，虽然只剩下一学期的教学任务，但
9、是我会接着保持现在的工作状态。在新的一年中，我将更加珍惜机会,不断努力工作,为自己的教化教学工作划上一个圆满的句号。七年级地理教学总结 篇 在我们学校，初一、初二年段均参与了新的课程改革,运用的是义务教化课程标准试验教材。新课改为学校的发展增加了一份保障,注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“仔细学习，热心教化,边学边教”的想法来工作,在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。阅历与体会 地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;变更地理学习
10、方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复摸索,得出以下的体会： 1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。 教无定法,应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想,假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的
11、缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组探讨“应当处于什么样的气候类型,为什么？ ” 地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上,要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时,应依据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能强迫施教。而唤起学生爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问,而这部分学问学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维实力不强，学问没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学
12、习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的爱好和主动性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网,收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加学生的学习地理的爱好，还可以促进学生的发展,培育学生的创新意识和创建实力。而培育学生的创新实力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中,关于降
13、水的季节安排的教学，我是这样设计的:学生四人为一组，每组给12个试管,作为一年中的个月，再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。 2、过程与结果并重,运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我
14、校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例)：学生课堂表现占25，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。 学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数,然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展,因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中,激励性评价可以通过老师的语言、情感和
15、恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。如：我们须要干净的大气一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想方法还大气以干净。学生分析探讨气氛热情，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说:给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的，甚至还有特别饮料的；有的说：给全部冒烟的地方设计一个空气净扮装置,安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生答案不胜其数,就连平常静默无闻的学生都踊跃回答了。 假如老师给学生以富有激励性的话
16、语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感,这种情感也必定会唤起学生的主动性,激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生依据问题或问题以外的内容查找资料,学习探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式,学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。这个学期我担当初一年级2班、四班的语文教学，由于教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。以下是 我在本学期的教学状况总结:一、多彩朗读，培育学生审美情趣。新课程标准中明确要求学生“能用一般话正确、
