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1、六年级试卷、教案生活中的比学材分析学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。学情分析学生理解比的意义往往比较困难。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。学习目标1 .知识目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2 .能力目标：能止确读写比。3 .情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。导学策略联系实际体验概念。教学准备表格、情境设计教师活动：一、创设情境激发兴趣。1 .谈话引入。(1)出示4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。二、情境延伸，感悟新知。(1)如果小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比
2、赛场数/、同，获胜的场数也/、同。那我们怎么比？(2)出示马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据，(3)分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况。(4)出示图形分类的情境。三、结合情境，教学概念。1.在以上情境的基础上，教师引出学生活动：由于比赛的场数相同，可以直接比较获胜的场数吗？学生排出名次。学生弄懂题意，看懂统计表。然后，教师组织学生讨论小强或小林哪次练习的成绩最好。学生体会到比较谁的速度快，实际上就是比较路程与时间的比。学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是比较总价与数量的比。学生用比的方式说一说、写一写。学生交流。“比”的概念。再次使学生体会引入比的必要性。学生回顾前面情境中的有关数量关系，2.介绍比的读法和写法。四、拓展应用，加深体验。说说生活中哪些地方用到了比？五、课堂总结拓展延伸。今天我们认识谁？它表示什么意思？课后继续找一找哪些地方还用到了比？教学反思：备注：
