《Unit4Atthefarmreadandwrite说课稿培训资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit4Atthefarmreadandwrite说课稿培训资料（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档Unit 4 At the farm Read and write说课稿英语课程标准 指出：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 基于以上的教育教学理念， 下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1. 教材的地位和作用本节课作为 Unit4 的 第六节课，起着非常重要的作用。在内容上，是练习These are / Those are /Are these/those.?Yes, they are. / No, theyaren t 句式 以及相关单词：
2、 potatoes ,tomatoes ,sheep, goats , carrots,green beans.，其实是将本单元所学的复数进行综合练习，检测学生对知识的掌握和应用。 通过这节课的学习， 可以培养学生说和写能力， 提升学生综合应用语言的能力。2. 教学重点和难点教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are.”的应用。教学难点：在情景的正确应用These/Those are.二、教学目标分析( 一) 知识与技能：1. 能运用 These are./Those are来描述动植物。精品文档精品文档2. 能运用 These are./Those are.看图写句子。3.
3、 能完成 Read and write 部分的阅读和写作任务，练习关于农场的词汇和句型。( 二) 过程与方法：1. 能听懂 Read and write部分的录音并完成选择。2. 通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。( 三) 情感、态度与价值观：通过多种活动，培养学生的合作交流能力和热爱动植物、保护动物的良好品德。三、教法和学法分析1、教学方法的设计我采用了观察法、情景教学法、多媒体教学，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获， 获得成功的体验。 本课以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、歌谣感悟等多法并用的方式组
4、织教学。 整个学习的过程充满了师生之间， 生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。2、活动的开展精品文档精品文档利用小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等 生理和心理特点，让学生积极动脑、大胆开口、鼓励学生积极参与，主要采取了自我表现、同桌问答，互相评价，小组合作等，使学生在自我学习和合作交流中理解、掌握和应用所学的内容。3、现代教育技术的应用我利用交互式一体机辅助教学， 适时创设情景， 以丰富学生的感性认识， 增强直观效果，提高课堂效率。四、教学程序设计分析( 一) 图片引入，激发兴趣我以一首old Macdonald has a fa
5、rm 开场，让学生在场英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。 这首歌与本单元内容相吻合， 在学生学习内容之前先让学生接触农场，并衬托一些关于农场里动物的知识 , 歌曲完后的农场图片也能达到此效果。( 二) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高。 在课前的复习当中， 我主要以图片卡为主，和学生一起复习 A、B 部分的一些单词，学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地， 多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此
6、，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It s time for class. Are you ready ?Tell me their name.不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。精品文档精品文档( 三) 呈现新知 , 合作互动。1. 在课堂中使学生保持一种积极的紧张感， 能够激发他们学习的动机， 引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“At the Farm.”. I ll divide you into three groups . Which one is best, theyll get the
7、animals or vegetables,OK? Now, Let s start.于是我提出问题 . Do you like animals引入学习主题， 并通过一体机的克隆等创设情景Let s go to a farm. There are many animals。自然引入新词的学习。进而复习句式Whats this /that? Its a/an.； What arethese?/What are those?”.2. 创设情景，脱口而出。以自己为农场主人，把学生带入课堂，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的关系。应用一体机中的聚关灯 , 充分激发学生学习的兴趣 , 让学生进一步巩固
8、前面所学的单词和句型， 同时在练习单词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生自学能力的培养，让学生在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习服务。3. 小组合作，应用新知。我是农场那个小主人学习语言的最终目的在于交际。 课堂的终点在哪里？如果有， 我想应该在生活中。因此，在课堂教学的环节中，我设计了这样一个活动 - 我是农场那个小主人。即学生扮演农场主，在小组内描述自己的农场，进行情景操练。这即使学生对本节知识应用的提升， 也是本节课课文内容的学习。 通过前面的学习本事的小短文难度已减低， 所以我将本课时的小短文作为一个听
9、力练习， 通过一体机插入视频并完成相关练习。精品文档精品文档（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结， 帮助学生将本课的信息进行加工、 储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动。（五）教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。 我相信通过这样的教学， 充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。五、教育资源的应用鸿合交互式一体机的的利用也是我本次说课的主要内容， 在前面的几个步骤中我都已经逐步渗透， 如情景导入， 我都将媒体资源， 作为我与学生互动的重要手段。这里我就不一一说明了。以上是我对本节课的设计说明， 在本课的教学中还存在着许多不足， 真诚地希望能得到各位评委、老师们的指正，谢谢！精品文档
