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1、我的一节光盘播放课凰村小学 张书盛随着农远工程的实施，我们农村里的孩子也能够通过电视听到全国特级教师的讲课，我们一线的农村教师也有幸观摩到名师的风采，了解前沿的课改动态，丰富我们的头脑。光盘播放课改变了原来农村学校的“一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书”的教学局面，面对新的形式，新的挑战，如何最大限度地发挥光盘资源的价值，提高教育教学质量，怎样上好光盘播放教学课，值得我们思考与探索。我在教学人教版六年制五年级第九册数学循环小数时，是按照这样的步骤教学的：一、 结合光盘深入钻研教材，把握教学要求教学本节课前，我查阅了相关的教学参考书，并观看了孙继老师教学循环小数的教学光盘，通过反复的思考论证，我
2、拟定本节课的教学目的为：1.使学生理解循环小数的意义，掌握计算方法；2.让学生了解循环节的意义及数学表示法3.让学生理解有限小数、无限小数的意义二、 结合教学光盘确立教学重点、教学难点教学时，我将本节课的重、难点定为：1. 循环小数的特点；2. 循环节的认识及写法三、 参考光盘中的教学，精心设计教学环节我将本节课的教学分为五个环节：循环小数的认识及特点，循环节的认识及书写方法，无限小数和有限小数的意义，巩固练习，课堂小结。循环小数的认识及特点首先我导入：“大家来欣赏一段优美的舞蹈，好吗？” 接着播放光盘中孙继老师随着音乐跳舞的一段，然后按下暂停键。将电视里老师的话，改变为我说出来：“大家有没有
3、发现刚才电视里老师跳的舞蹈有什么特点吗？”学生积极发言后，我归纳提炼出：“不断重复出现，跳不完”并将它板书在黑板的中上部分，用大号字，因为它将是这节课中的重点。紧接着我仿照电视里的教学，出示一道计算题在黑板左部分：“26=”并安排一位学生上黑板练习，其余学生在下面计算。这道题的计算结果是“0.3333”引导学生观察商的小数部分“3”不断重复出现，写不完，这样将数与刚才的舞蹈特点联系起来，水到渠成引入新课题“循环小数”的概念，并板书课题。循环节的认识及书写方法首先仿照光盘的教学，出示计算题“7.32.2”，让一名学生上黑板演习，其余同学在下面计算。并且思考：（1）这个算式能不能除尽？（2）它的商
4、会不会循环？（3）如果循环，它是怎样循环的？这道题的特点是商“3.31818”有两位小数循环出现，待学生计算完，对上面三个问题有了答案后，引导学生发现当余数出现相同的时候，商里的小数也开始循环出现，因此我们只要计算到第二次出现余数“4”的时候就可以判断这个小数是循环小数，不用再往下计算。接下来，我又出示“437”这道计算题。这道题的特点是计算结果“0.108108”里面“108”三位数字循环，经过上面两位数循环的计算，当学生在计算到第二次出现余数“4”的时候也可以判断这个小数是循环小数，不用再往下计算。对比黑板上的三道计算题的结果，“0.3333”小数部分是“3”这一位数字在循环；“3.318
5、18”小数部分是“18”两位数字在循环；“0.108108”小数部分是“108”三位数字在循环，像这样“一个循环小数的小数部分，依次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节”。为了更简单美观地书写循环小数，数学家们做了这样的规定：在循环节的首位和末位数字的上面写上“”来表示。像“0.3333”写作“”，“3.31818”写作“”，“0.108108”写作“”。在这里将上面三种情况一一重点讲述，让学生明白循环节是一位小数、两位小数、三位小数甚至更多位的写法。无限小数和有限小数的意义教学这部分内容时，我只是简单地对今天所学循环小数“重复不断，写不完”的特点与原来我们所了解的数作比较，学生很容
6、易理解和掌握。巩固练习我采用播放光盘里孙继老师设计的练习，我觉得这样更能调动学生的积极性，每播放一道题，我按下暂停按钮，待学生回答正确后，再接着播放，当学生看到自己的回答和电视里的一样时，他们的脸上洋溢着掩饰不住的兴奋。课堂小结 这里我没有继续播放光盘，而是仿照光盘的教学，让学生谈谈自己通过这节课掌握了哪些新的知识，以达到综合回顾的目的。伴随着下课铃声，同学们高兴地走出教室。通过不断的摸索与思考，我认为数学课教学中的光盘教学，不能简单地播放光盘，完全照搬是不可取的，教学光盘只是一种借鉴，便于我们更准确地把握教学要求，更好地组织教学环节，截取其中自己认为有用的资源将它引入到课堂中来。播放光盘不是被动的，而是把光盘中的教学作为教学的辅助手段，我们自己才是课堂的主导。不为播放光盘而播放，要灵活多变地播放、暂停，其间插入教师的穿衔、讲解，辅以学生的练习、发言、思考。这样的课堂才是光盘播放教学的正确形式，才能充分调动学生学习兴趣，提高教学效果。
