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1、磨市中心学校备课表课 题12.闻一多先生的说和做.2班级学科七（2）班语文课型新授教学目标1、品读句子，揣测语言，提高对语言的感悟能力，学会运用.2、质疑问难，学有所思，学有所悟，学有所获。教学重难点理解本文叙述中的描写的运用和作用。关键词语。学情分析及课前准备课文中有些文言词不好理解，建议学生利用工具书自主解决教学活动设计一、品读句子，揣测语言，提高对语言的感悟能力，学会运用，质疑问难，学有所思，学有所悟，学有所获。、说说下列句子的含义，注意其中加点局部的意思。 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。年代，闻一多写了许多爱
2、国诗篇。从年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣兴盛起来的方法。自年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 年到年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，原本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行
3、学术研究，成果斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表示了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表示闻先生深夜从事学术研究的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 、探究学习，研讨课文的一些写法上的特点。 精于剪裁。对资料的使用，作者根据表示中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史
4、”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。 细节描写：“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表示了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表示出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。 从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作楚辞校补和古典新义两事，只用了一小段，缺乏一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的偏重点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”和其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演
5、讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在资料剪裁上的深厚功力。 语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。生动形象。不只描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，原本是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包括了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称誉了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”，“赫然而出”“向迈进
6、了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。精练含蓄。比方一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自身要干什么或告白自身干了什么的意思；与第段“他并没有说，但他做了”中的“说”和第段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和呵斥，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的
7、表示手法，是耐人寻味的。、富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，原本是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。富于音乐美。A、作者善于使用成语或仿成语结
8、构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。 B、作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是
9、第一局部的叙述的纲领，第七段是第一局部的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二局部的纲，最后一段则是第二局部，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。 二、关于练习：、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么一起的地方。 设题意图是，让同学掌握课文大意和闻一多先生的思想品格的主要特点，并提高掌握关键语句的
10、能力、复述的能力和概括的能力。闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 板书设计写法特点：1、精于剪裁。 2、语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 3、夹叙夹议。备课时间： 年 月 日3
