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1、精品文档四年级数学学科电子备课设计方案备课序号（节数）：1主备教师胡启传协备教师教学内容加法运算定律。课型新授课1、结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。教学目标2、培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。3、体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。1、认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学重、难点2、引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学准备课件教学时数1教学过程二次修改初步教学活动设计方案及教学随感一、创设情境，导入新课1.引入
2、谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动， 这不， 这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）问题是什么？3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探索规律。1.加法交换律。（ 1）解决例1 的问题。根据学生回答板书：40 56 96（千米） 56 40 96（千米） 问：两个算式表示什么？得数怎样？ 里填什么符号？ 40 5656+40，（ 2）你能照样子再举几个例子吗？精品文档精品文档（ 3）从这些例子可以得出什么规律？
3、请用最简洁的话概括出（ 4）反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。（ 5）揭示定律。 问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加， 交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师： 25 65 _ 78 64 _完成课本第18 页下面的 “做一做 ”1。2.加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（ 1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题 吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图： 根据学生列出的不同算式， 表示三天路程的 线段
4、先后出现。 问：通过线段图的演示， 你们发现什么？（不论哪两天的路程先 相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较 88104 9619296 288881049688200 288为什么要先算104 96 呢？（后两个加数先相加， 正好能凑成整 百数。）出示（ 88+104 ）+9688+（ 104+96 ），怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）（ 3）揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不 变，这就是加法结合律。（ 4）用符号表示。（学生独立完成
5、，集体核对。）（ ） _ （ _ _ ）（ ab） c_ （ _ _ ）（ 5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的a、b、c 可以表示哪些数？三、练习巩固：精品文档精品文档1、指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算 定律。（ 1） 验算：（运用了加法交换律）（ 2）用 “凑十法 ”796 （ 19）（运用了加法结合律）2、完成 P18 做一做 。四、小结：1.今天我们发现了哪些数学规律？2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？五、布置作业。P19 页第 1-2 题。板书设计教学反思加法运算定律a+b=b+aa+b+c=a+(b+C)两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。三个数相加，先把前两个数相加， 或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。精品文档
