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1、精选优质文档-倾情为你奉上新人教版四年级上册教材培训主讲稿（有课件）一、教材总体概况 导语：提示学习要求 自然奇观 课例：精读课文+略读课文 词语盘点 八个单元 观察与发现 园地：口语交际、习作、我的发现、日积月累、“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事” 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情 成长的故事 科技成就导语：每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。（展示导语图片）词语盘点（展示词语盘点图片）：每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的
2、词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。我的发现（展示图片）四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。二、本册教材的总体目标（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习
3、惯。2完成本册识字与写字任务。认200字，写200字。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用钢笔写楷书，规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。会查会认会写。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
4、。9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体程中体验情感，背诵优秀诗文。10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。加强课外阅读。领悟表达的方法。（三）习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的，最感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。第一单元：自然奇观训练重点：一边读课文，一边想画面。1. 观潮2. 雅鲁藏面大峡谷3. 鸟的天堂4. 火烧云写作
5、：奇特的景观第二单元：观察与发现训练重点：了解主要内容，体会作者怎样观察，学习观察方法，进行连续观察，记录观察发现。5. 古诗两首题西林壁 游山西村6. 爬山虎的脚7. 蟋蟀的住宅8. 世界地图引出的发现习作 ：写观察到的事物（观察日记）第三单元：中外童话训练重点：了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，开展综合性学习。9. 巨人的花园10. 幸福是什么11. 去年的树12. 小木偶的故事习作：写童话 第四单元：作家笔下的动物训练重点：感受动物形象，比较表达上的不同特点。13.白鹅14. 白公鹅15.猫老舍16.母鸡老舍习作：喜欢的动物第五单元：我国的世界遗产训练重点：想象描写情境，留心表达
6、方法，搜集有关资料。17. 长城18.颐和园19.秦兵马俑习作：世界遗产 第六单元：人间真情训练重点：体会关爱，由课文想开去。20.古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西21.搭石22.跨越海峡的生命桥23.卡罗纳24.给予是快乐的习作：看图作文或写生活中的一件事第七单元：成长的故事训练重点：联系生活实际，进行综合性学习。25.为中华之崛起而读书26.那片绿绿的爬山虎27.乌塔28.尺有所短 寸有所长习作：成长故事（读后感）（写书信）第八单元：科技成就训练重点：了解感受科技，畅想未来。29.呼风唤雨的世纪30.电脑住宅31.飞向蓝天的恐龙32飞船上的特殊乘客习作：想象作文：21世纪三、生字
7、。1. 部分易读错字第一单元薄（bo）雾 闷（mn）雷 踮（din）起脚 不禁（jn）屋脊（j） 反差（ch） 不容置（zh）疑 秘（b）鲁 人迹（j）罕至 第二单元巢穴（xu）逃窜（cun） 你的红背（bi）包真漂亮，让我背（bi）一下好吗？小红狐一背（bi）上背（bi）包就拼命地逃跑。第四单元不胜（shng）其烦 枝折（sh）花落云冈（gng）石窟 凝结（ji） 联结（ji） 白血（xu）病 血（xu）脉亲情 给（j）予第七单元嫉（j）妒 惩处（ch） 年逾（y）古稀 茹毛饮血（xu） 提供（gng） 树栖（q） 结（ji）出果实 船舶（b） 毋（w）庸置疑2. 如何让学生熟记生字（1）自
8、己想办法记（2）多加运用。如： 用上几个不相关的词语写几句话。一是巩固词语，二是可以锻炼学生的想象能力，三是锻炼学生的表达能力。四、词语。词语理解几种方式: 解释；举例子；造句；选词填空。如“发现”和“发明”。教材第143页。“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”第一步：解释。发现的意思是看到的、找到的。发明的意思是创造的新的东西。第二步：举例子。如小草的叶子能把人的手割破那是鲁班发现的；而锯则是鲁班根据这个特点发明的；再如人类发现苍蝇的眼睛的特点；由此发明了照相机。第三步：造句。第四步：选词填空。如电灯是爱迪生的重大（ ）。爱迪生（ ）了镜子可以反光。如“滑”字的
9、用法。n 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。n 比较：与“划”比较n 联想：什么时候用“滑” 滑冰、滑雪（平）n 联系上下文：不留不点儿痕迹四、句子。 体会句子的准确性。方法：去掉要体会的词，进行对比。如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 “一支”就是不全部，也不是大部分，而是其中的一部分；“漫长的”不是短暂，不是突如其来的，是很长时间，相当长时间。 体会句子的深刻含义。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 体会句子好在哪里。（1）画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。（2）比较句子。 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如
10、千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）五、课文。（一）教学目标：理解内容，体会感情；练习朗读和默读；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。1. 理解文章内容， 体会思想感情。注意保护学生的个性化的理解。如去年的树一课，文章表达的主题是什么，学生的理解可能是多重的。如要讲信用，要真诚；对大树的怀念；对人们的谴责，要保护环境；为大树骄傲，因为它燃烧了自己，照亮了别人；歌颂了伟大的友谊。2. 练习朗读和默读。能有感情地进行课文朗读，会默读课文。能边读边
11、想。3. 领悟表达的方法 。白鹅：总起分述“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”【总起】“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥。”【分述】“鹅的步态，更是傲慢了。”【分述】“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”【分述】颐和园：地点转换。承上启下“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁前面向下望”“从万寿山下来，就是昆明湖。” 观潮：潮来前，潮来时，潮来后。4.积累语言。日积月累中的、词语盘点中的、需要背诵的。5.向课外扩展延伸。（二）教学方法如何上好一篇课文？熟度（读不熟不讲）；角度（找准切入点）；亮度（版块式设计，明晰）；深度（
12、找准关健点深挖）；浓度（读出浓浓的语文味）；广度（多补充课外资料）1熟度学生读不熟不动手讲。（把预习做充分）（1）预习时间。晨读或是下午放学回家。（2）预习方法。三读法个人预习。一读定字音。包括加拼音字的音及自己拿不准的字音。二读明词义。包括加拼音词的意思及自己不明白的词义。三读思问题。包括泡泡问题和课后思考题。建议：设预习本。不把预习内容写到课本上。主要是避免学生照本宣科。组内交流。一轮正音。二轮解词。三轮讨论问题。组长的领导才能很重要。不妨在全班进行示范如何进行组内交流。如：逐一读词语，错的正音，正确的夸一夸。由组长提词语，逐一回答。由组长提问题，逐一谈自己的看法。避免出现观众式现象。当一
13、个问题解决不了时，记下来，班内交流。2角度品读感悟环节找准切入点。不面面俱到。主线在课后题中找。如搭石一课的：你从哪些地方感受到了美？如搭建海峡两岸的生命桥中的（）的小钱；（）的青年；（）的博士。如白鹅中的：白鹅给你留下了怎样的印象？在课文中找（泡泡）。如猫中的：猫的性格实在有些古怪。讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。3.亮度一篇课文版块式处理（注意整合），思路清晰，不模糊不要一段段地讲，把一篇课文整合处理。如窦桂梅讲三打白骨精一课时，没有一个故事一个故事地讲，而是把整篇课文分解成了“三变”“三打”“三责”“三挑作”来处理。比如“三变”。生读一变部分。师点明：变村姑。什么样的村姑？生：美貌的村姑。放视频，看是怎么变的？师：什么样的村姑？生：闭月羞花、眉清目秀、沉鱼落雁师：这就是对美貌的解释。生读此部分。师：某名家在看此处时，专在此处批了一个妙字？妙在哪儿？生谈。师引：这么变用了一个什么计？（美人计）师：美里藏的是什么？（恶）指导朗读。谈二变。生读二变句子。板：变老妇人师：读一读，体会这一变妙在哪儿？生谈。师：八十的老妇人什么样？（生谈）师：这样的老妇人让人产生（生接：怜悯）“一步一哭”地走来
