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1、课题：在音乐课堂教学中培养学生的创造能力一、概念的界定： 创造能力：创造能力是创造主体内在所具有的进行创造活动的能力的统称. 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义二、课题基本情况说明： 课题类别：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类别：自筹经费课题负责人：郭翠萍课题组成员： 曹中华 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄10年赵 辉 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄10年刘 影 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄3年胡慧芳 音乐教师 女 大学专科 小学一
2、级教师 教龄8年学利霞 音乐教师 女 大学专科 小学一级教师 教龄8年孟祥亮 音乐教师 女 大学专科三、 课题的提出音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的空间。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展学生的创造力方面表现了极大的优势，这一领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。那么，如何更好的利用音乐学科的这一大优势来培养学生的创造能力呢？在如今的小学课堂教学中还没有明确的有意识
3、的创造 实践与教学理论。四、文献综述一理论综述标准中指出小学音乐教育中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。创造教学对培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。二研究综述钱 红认为：低年级阶段是对节奏的感受力迅速增长的时期，也是听觉最敏感的时期，他们凭感觉把握音乐，用耳朵去感觉记忆，对音乐节奏和旋律，通过身体的动作做出反应。根据低年级学生的这一特点，教师可以尝试在课堂上即兴穿插一些比较简单的音乐即兴节目，让学生通过边游戏边学习进一步巩固歌曲，增强对音乐的体验。苏勤认为：小学阶段的音乐教育是最基础的音乐教育，是创作的预备性阶段，
4、在这一阶段里，教师应从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，善于运用各种形象、直观的教学方法和生动有趣的唱游、律动、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们尝试创作的热情，从而提高他们的音乐创造能力。 南宫维娜认为：在小学低年级教学中，我们老师应充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。而音乐的价值本来就在于激发任的创造性。在小学低年级音乐教学中培养学生的创造能力，将为学生前面发展，提高自身素质及修养产生了深远的影响，为培养创造性人才打下了坚实、有
5、力的基础。 root认为：掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生 参与多种形式的活动对于激发他们的表现力是相当重要的，教师可根据教材精心设计各种音乐游戏、比赛等活动，让学生在活动中获取知识，如听音接力小猫钓鱼等游戏都可以选用，另外还可以组织学生进行集体的，个别的师生共同参与的表演，使音乐教学的内容更丰富，更深刻。 徐晓华认为： 以下几种方法培养学生的创新精神。、运用丰富的联想，创编音乐故事，创设情节，发展思维、创设创新氛围，让学生大胆表演、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美、以歌曲为范本，创作歌词、以对生活的热情为前提，创造简单的乐器结束语：综上所述，在现阶段的小学各学科教学中教师们或多或
6、少的开始关注学生创造能力与创新意识的培养。在实践教学中也涉及到了创新教学的内容，但是这些都是很简单的几点经验总结而以，并未形成完善的理论。要想在教学中很系统的培养学生的创造能力与创新精神还需要我们的系统研究与实践。五、研究的目的、意义和假设研究的目的、意义：1、有利于激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，对于培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。2、有利于培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。研究假设在教学中逐步增加创造性教学环节。由易到难，由模仿到自创，培养学生创造的积极性及能力。争取在25年的时间里是80%的学生能根据旋律即兴改编歌词、创编律动、舞蹈、伴奏、音乐故事等
7、。并且能大方的用身体语言、器乐或者其他方式表现自己对音乐的理解。培养具有创新能力、表现能力的现代新型人才。六、研究内容、范围研究内容：1、培养创新能力应遵循的原则。2、探索出小学音乐课堂教学中正确培养创新能力的策略与方法。研究范围：学校：怀柔区渤海镇中心小学班级：以低年级为重点班级进行试验七、研究方法1、多欣赏音乐作品提高感知水平。 2、在教学中适宜的安排创编歌词、即兴表演的教学内容。 3、听音乐讲故事。 4、用其他学科的方式表现对音乐的感受。 八、研究步骤此课题研究分三个阶段。第一阶段：课题的准备阶段（2005、92006、1）1、 成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“即兴创编
8、与创造、表现能力”的有关专业知识、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。2、 制定课题研究方案，进行课题开题论证。组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，进一步明确研究的内容和意义。课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。与上级科研部门专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。第二阶段课题实施阶段（2006、32007、7）（1）利用图书馆、网络等资源收集整理国内外有关即兴创编、创新、表现能力的最新理论和资料。（2）在学习理论知识的同时，开展各类实验课，在实践中逐步摸索和完善培养创新与表现能力的方
9、法和策略。（3）课题组成员不断反思、总结自己的实验过程，即时形成有关本课题的论文。（4）加强与外校、上级教育领导部门的联系，及时交流研讨，不断合作，实现相关资源的共享。（5）强化成果的整理、积累工作，在研究过程中不断进行总结，形成阶段成果。第三阶段（2007、72007、9）课题总结阶段（1）收集整理课题研究过程中形成的各类资料。（2）课题组对收集的各类资料进行定性定量分析，作出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。（3）将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题，供他人借鉴。研究措施：1、 加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。课题小组组长
10、： 郭翠萍成员: 孟祥亮、赵辉、齐乌兰、胡贵芳2、 课题组成员一至两个月进行一次研讨，及时总结研究中的经验和问题，通过总结研讨，不断完善研究成果。3、为教师提供研究的平台，进行形式多样的课题研究课观摩研讨活动。4、要求教师在课题实施的过程中，及时总结相应的指导策略和方法，加强个案的研究。九、经费安排：自筹经费十、结题时间及成果形式此课题研究计划2007年9月结题。成果形式：研究报告；教师论文；案例；专题论文集。十一、参考文献 小学音乐课程标准 小学音乐课程标准解读钱 红 在音乐教学中发挥孩子的即兴创编能力苏 勤 低年级学生音乐创造能力的培养 张 艺 培养低段学生的音乐创造能力 南宫维娜 浅谈从
11、实践中如何培养学生的音乐创新、创造能力 徐晓华 在音乐教学中培养学生创新精神的几点做法root 研究低年级学生的心理特点，培养艺术表现能力课题结题报告活动方案安排表：内容时间形式参加人员唱歌比赛每节课上独唱全体乐理知识随时抽签全体创编歌词随时自愿选择全体全册备课理解新课标音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，因此教学中应充分揭示音乐要素，即节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现音乐、创造音乐的机会使学生主动参与到音乐实践活动中，通过音乐教育，着力培养学生的个性，创新精神及合作意识。陶冶
12、高尚情操，培养对人生和生活积极乐观的态度。要改变长期以来音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展。为了培养学生的想象力和创造力，音乐教师应努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于
13、一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动教学内容：一 、唱歌：学习本课中的八首歌曲；学习正确的口型、唱歌姿势和方法。二 、欣赏：欣赏中外优秀作品；了解人生分类和演唱形式；认识常见乐器和演唱形式；音乐的基本表现手段；欣赏音乐的基本方法。三 、识谱：学习简谱基本知识中的音符、拍号、强度记号、重音记号等知识。教学目标：一 、情感态度与价值观1 、通过音乐的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，培养乐观的态度与友爱精神。2 、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。逐步养成鉴赏音乐的能力。养成健康向上的审美情趣。培养学生的音乐创造力和想象力。3 、通过作品
14、中表现得对美好事物的赞美和歌颂培养学生的爱国主义情怀和集体主义精神。 二 、过程与方法1 、体验：对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能用自己的声音进行模仿。听辨不同情趣、国家民族得音乐，感受不同风格是学生获得愉快地感受与鉴赏，充分展开想象，倡导学生有独立见解。2 、模仿：根据中年级学生身心特点，引导他们模仿老师、模仿物品或事物进行中的音响，模仿他人的成功作品等积累感性 经验，培养学生的表现力和创造力。3 、探究与合作：激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，一道学生主动参与综合艺术表演活动，鼓励他们对音乐进行以及形式自由发挥为主要特点的贪局与创造活动。重视培养学生的创造性思维。三、知识与技能 学习和了解音乐表现要素中的力度、速度、节奏等。培养学生的自信、自然的歌唱，初步做到有表情。能用已经学会的歌曲学唱乐谱。能适度简单的乐句。以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。感知不同艺术间的联系，初步认识到音乐与生活的联系。教学重点：1 、保持学生对音乐的兴趣，培养学生用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的演唱，培养唱歌的自信心和技巧。2 、结合所学歌曲认识一些常见记号。能够主动参与音乐活动。自制简单乐器，培养学生创编律动或舞蹈、音乐故事的能力。具有初步的创造能力。3 、具有一定感受能力。聆听不同民族、不同国
